Séance tice : La Monarchie absolue





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date de publication14.10.2016
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Séance TICE : La Monarchie absolue

Cycle 3

OBJECTIFS :

  • Compétences disciplinaires : être capable de répondre à des questions en consultant des sites internet

  • Compétences B2i : ° savoir trouver des informations sur un site internet (phase de découverte)

° utiliser les fonctions copier/coller à partir d’un site internet pour insérer des images et des textes dans un traitement de texte (structuration et validation)

ORGANISATION SOCIALE ET MATERIEL :

  • Lieu de l’activité : en salle informatique et en classe

  • Outils pour l’apprenant :

° fiche mémo concernant l’utilisation de la fonction copier/coller

° une fiche élève (les symboles de la monarchie, la galerie des glaces)

° logiciel de traitement de texte installé sur les ordinateurs

° navigateur internet

DEROULEMENT :

Par binôme, renseigner à l’aide d’un traitement de texte les questionnaires élèves, en consultant les sites consacrés à Louis XIV donnés par l’enseignante.

Compétences requises : - maîtriser la technique du copier/coller

- Copier des images et les intégrer dans le document final qui sera enregistré sur l’ordinateur (utilisation des différentes fonctions du traitement de texte et redéfinir la taille d’une image pour être intégrée au traitement de texte).

Ce que l’on a appris :

  • A utiliser 2 logiciels simultanément : traitement de texte et le navigateur internet pour relever et prélever des informations.

  • A copier et coller des documents dans un texte

  • A lire et comprendre un questionnaire pour pouvoir y répondre

  • A rechercher les informations qui permettent à la fois de comprendre les partis pris du questionnaire et de répondre aux questions : il faut avoir lu le questionnaire en entier pour y répondre, on peut répondre au questionnaire dans le désordre

  • A utiliser des mots clés pour les réponses aux questions dont on n’a pas trouvé de réponses dans les sites indiqués

  • A faire le tri d’informations multiples (ce qui est utile ou pas).

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