Pour des groupes travaillant sur des sujets différents ? À l’intérieur de chaque groupe, les élèves réalisent-ils tous le même travail ou des tâches différentes ? chaque élève du groupe réalise une tâche différente





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date de publication25.02.2018
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FAIRE TRAVAILLER LES ÉLÈVES AUTREMENT OU LA RUPTURE PÉDAGOGIQUE


FICHE DE PRÉPARATION



Sujet MDS Le Nain Bleu
Mise en situation en termes d’effectifs :


  • le travail est-il prévu en classe entière ? en groupes ? de combien d’élèves ?
    En groupe de 4 élèves



Mise en situation dans le temps :


  • À quelle période de l’année est-il prévu ? en décembre de la seconde

  • Quelle est la durée prévisionnelle de la séance ? minimum deux heures


Organisation pédagogique de la séance
Le travail est-il prévu :

  • Pour des groupes travaillant sur le même sujet en parallèle ? tous les groupes travaillent sur le même sujet
  • Pour des groupes travaillant sur des sujets différents ?

  • À l’intérieur de chaque groupe, les élèves réalisent-ils tous le même travail ou des tâches différentes ? chaque élève du groupe réalise une tâche différente




Adaptation du sujet



Dans la mise en œuvre du sujet tel qu’il est :

  • Quelles sont les parties à garder ? garder les trois dossiers

  • Quelles sont les parties à supprimer ? dans le dossier 2 : supprimer l’analyse bureautique – dans le dossier 3 : supprimer les deux dernières questions

  • Quelles sont les parties à ajouter ? aucune

  • Quelles sont les parties à adapter ? actualiser la mise en situation du dossier 2

  • Quels sont éventuellement les nouveaux savoirs à faire passer sans qu’ils nécessitent de pré-requis ? (exemple : établir un chèque) Calcul de coût simple, vérification de documents simples, rédaction du chèque bancaire même si ces cours n’ont pas eu lieu

  • Quelle est la mise à jour réglementaire nécessaire ?(informations juridiques) aucune

  • Quelle est la Marge d’Initiative Déléguée ? l’élève calcul le coût et relève les anomalies sur les factures mais ne prend aucune décision l’élève rédige le chèque mais ne le signe pas

  • Quelle est l’adaptation du sujet à l’environnement informatisé (exemple : agenda papier qui devient agenda informatisé) ? informatiser les annexes R1 et R6

  • Quel est le traitement informatique envisagé (exemple : tableau de calcul de coûts sur feuille à réaliser avec outil pédagogique) ? possibilité de faire réaliser toutes les activités des dossiers 1 et 2 en bureautique : agenda partagé, courrier électronique, traitement de textes, tableur



Exploitation, mise en commun par les élèves




Est-il prévu une mise en commun à l’intérieur du groupe ? il est envisagé une mise en commun des travaux à l’intérieur du groupe pour une première « correction »


Comment s’organise le rendre compte à la classe ? (chaque élève rapporte ou y a t-il désignation d’un rapporteur ?) l’élève rendra compte de la partie qu’il a réalisé


Exploitation par le professeur



Comment le professeur organise-t-il la correction ? un élève de chaque groupe présentera son travail

Quel prolongement éventuel est envisagé par le professeur ? le cours sur le chèque bancaire.

Si le professeur veut mettre l’accent sur le chèque bancaire, il doit prévoir un chèque à rédiger par élève dans le contexte de la partie qu’il a à traiter.

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