Notes – Ecoute – Mémorisation – Reformulation premier niveau





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date de publication13.10.2016
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PREMIERE STMG

FICHE PROFESSEUR

Discipline(s) impliquée(s) Économie -Gestion
PRISE DE NOTES
Compétence(s) travaillée (s)
PRISE DE NOTES – Ecoute – Mémorisation – Reformulation
PREMIER NIVEAU

Objectifs de la séquence : faire comprendre aux élèves la nécessité d’adopter méthode et comportement propices à la prise de notes
Support : article collecté dans la presse spécialisée, Économie ou Management
Descriptif de l’activité :
1) Les élèves écoutent une première fois le texte lu (sans prise de notes), et ensuite répondent à un questionnement fourni par l'enseignant.

2) Les élèves écoutent le même texte une deuxième fois, cette fois-ci en prenant des notes pour compléter les réponses précédentes.

3) Réflexion et mise en commun des difficultés rencontrées par les élèves

[(Avez-vous répondu à toutes les questions ? A quelles questions avez-vous répondu (début, milieu, fin) ? Quelles ont été les difficultés que vous avez rencontrées (problèmes de mémorisation, d’attention, de compréhension) ?...]

4) En déduire une méthode et la nécessité d’utiliser des abréviations

5) Distribuer aux élèves la fiche méthode et le tableau des abréviations et signes usuels et personnels à compléter.
Durée : 1 heure

Modalités de validation du travail réalisé :

Auto-évaluation par grille fournie, fiche méthode et document « signes et abréviations »

DEUXIEME NIVEAU
Objectifs de la séquence : Prendre des notes à partir d'une séquence vidéo, structurer et mettre en forme
Rappel de la méthode et des signes et abréviations
Descriptif de l’activité
1) Visionner la vidéo et demander aux élèves de prendre des notes.

2) Les élèves évaluent leur prise de notes (fiche auto-évaluation)

3) Les élèves reprennent leurs notes pour les mettre en forme sur traitement de texte (travail de relecture, de contrôle et de mise en forme)
Durée : 1 heure

Modalités de validation du travail réalisé :

Grille auto-évaluation et travail en binôme pour relecture et validation du résultat
TROISIEME NIVEAU
Objectifs de la séquence : Prise en notes d’un cours, structuration et mise en forme
RAPPEL des savoir et savoir faire A MAITRISER

Descriptif de l’activité
Consigne donnée aux élèves de prendre des notes lors d’un cours de leur choix, le jour même ou la veille, pour exploitation de cette prise de notes en accompagnement personnalisé.

Auto-évaluation, bilan sur les progrès réalisés, réflexion sur les difficultés rencontrées.

Exploitation des notes, relecture et mise en forme sur traitement de texte. Contrôle.

[Possibilité de prolonger avec une évaluation par grille (fournie) après quelques semaines de pratique.]
Durée : 1 heure

Modalités de validation du travail réalisé

Contrôle de sa production (fond et forme) et auto-évaluation avec la même grille que précédemment.

PREMIERE STMG

FICHE ELEVE


Discipline(s) impliquée(s) : Économie – Gestion

PRISE DE NOTES
Compétence(s) travaillée (s) :

PRISE DE NOTES – Ecoute – Mémorisation – Reformulation
Descriptif de la séance
Méthodologie

Travail individuel (ponctuellement en binôme)
Durée : 3 heures

ACTIVITE 1

PRISE DE NOTES SUR UN TEXTE LU
Support documentaire
Article collecté dans la presse spécialisée (à préciser Économie ou Management)
Travail à faire :
Consignes données oralement par l'enseignant au fur et mesure du déroulement de l'activité.
A retenir

Méthode de prise de notes

Signes et abréviations usuels et/ou personnels
ACTIVITE 2

PRISE DE NOTES SUR UNE VIDEO
Support documentaire
Extrait de vidéo (à préciser ex : site terre.tv)
Travail à faire :
Prendre des notes pendant le visionnage de la vidéo, afin de faire un résumé qui comportera des mots clés et, si le support en comporte, des données chiffrées. Ce travail devra être finalisé sur un logiciel de traitement de texte

A retenir :

Méthode de prise de notes

Structuration de la prise de notes

Mise en forme sur traitement de texte, relecture et contrôle
ACTIVITE 3

PRISE DE NOTES D’UN COURS
Support : cours au choix

Travail à faire :
Prendre en notes un cours la veille ou le jour même afin d’exploiter cette prise de note en accompagnement personnalisé.
A retenir :

Méthode de prise de notes

Structuration de la prise de notes

Mise en forme sur traitement de texte et relecture

Fiche méthode : La prise de notes (PDN)
Comment prendre en notes efficacement lorsqu'il faut simultanément écouter, comprendre, sélectionner et noter ?
Rappelez-vous ! On ne retient que 20 % de ce que l'on entend, 40 % de ce que l'on voit, mais 80 % de ce que l'on fait, dit ou écrit !
Pour une prise de notes efficace, respectez les conseils suivants :

Ce qu'il est indispensable de faire...


Mise en application


Ecouter attentivement


 Avoir préparé son matériel (feuilles vierges, stylos de couleurs différentes, fluo...)

 Etre concentré et attentif (écouter mais aussi regarder l'enseignant dont les signes non verbaux -gestes, intonation,…- aident à la prise de notes)

Sélectionner les

informations

principales


 Ne pas tout noter, ne retenir que les informations principales (qui peuvent être dites plusieurs fois mais différemment... inutile de les reprendre !)

 Repérer le plan du cours, s'appuyer sur les mots de liaison pour percevoir les enchaînements des informations.

Utiliser

des mots clés


 Alléger au maximum ses notes en éliminant les articles, déterminants, adverbes pour ne conserver que des mots clés.

 Utiliser des abréviations, des symboles, des flèches, des schémas en se fixant son propre code.

 Noter systématiquement les noms propres, les termes nouveaux ou ambigus, les dates...

Reformuler

avec ses

propres mots


 Faire l'effort d'essayer de reformuler avec ses propres mots.

 Chercher le mot adéquat qui va synthétiser l'idée, la notion ou le concept.

 Reprendre ses notes le plus vite possible (la mémoire est très volatile) pour compléter, modifier, reformuler avec ses mots : l'appropriation de l'information est à ce prix !

Aérer ses notes


 Utiliser des feuilles vierges, recto seulement, penser à les numéroter

 Etre organisé, ne pas mélanger les notes d'histoire avec celles de français ou de SVT...

 Penser à identifier la prise de notes (date, titre)

 Prévoir une marge à droite (dans le sens de la lecture) pour pouvoir compléter à la relecture ou noter les questions soulevées, les précisions à demander la prochaine fois...

 Faire des retours fréquents à la ligne / occuper tout l'espace de la feuille.

Q
Document PROF
UELQUES ABREVIATIONS ET SIGNES USUELS ET/OU PERSONNELS

(à compléter aussi avec les suggestions des élèves)

Client

Fournisseur

Banque

Entreprise

Organisation

Production

Productivité

Travail


clt

frs

bq

E

orga

P ou prod°

prodté

T ou W


Commande

Facture

Référence

Capital

Développement

Gouvernement

Mouvement


cde

ftre

réf

K

dév

gouv

mvt


Introduction

Conclusion


intro

concl

Confère

Référence

cf

réf ou rf

Quelque(s)

Quelquefois

Quelqu’un Quelque chose Nombre

Nombreux

C'est-à-dire



qq

qqf

qqn

qqch

nb

nbx

cad

Général

Problème

Rendez-vous

Etre

Exemple

Parce que

Gal

pb

rdv ou rv

ê

ex

pcq

En supprimant les voyelles à l’intérieur d’un mot

Dans

Nous - Vous

Pour

Tout

Tous

Surtout

Avant

Dont

Donc

Sont

Sans


ds

ns – vs

pr

tt

ts

stt

avt

dt

dc

st

ss

Beaucoup

Toujours

Pendant

Cependant

Pourtant

Temps

Mais

Quand

Longtemps

Même


bcp

tjs

pdt

cpdt

prtt

tps

ms

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lgtps

mm


Pensez aux signes

Inférieur

Supérieur

Egal

Somme

Attention

Paragraphe


<

>

=





§


Entraîne, implique

Plus ou moins

Augmente

Diminue

Il existe



+ -








Q
Document ELEVE
UELQUES ABREVIATIONS ET SIGNES USUELS ET/OU PERSONNELS




Client

Fournisseur

Banque

Entreprise

Organisation

Production

Productivité

Travail




Commande

Facture

Référence

Capital

Développement

Gouvernement

Mouvement





Introduction

Conclusion





Confère

Référence




Quelque(s)

Quelquefois

Quelqu’un Quelque chose Nombre

Nombreux

C'est-à-dire






Général

Problème

Rendez-vous

Etre

Exemple

Parce que




En supprimant les voyelles à l’intérieur d’un mot

Dans

Nous - Vous

Pour

Tout

Tous

Surtout

Avant

Dont

Donc

Sont

Sans





Beaucoup

Toujours

Pendant

Cependant

Pourtant

Temps

Mais

Quand

Longtemps

Même





Pensez aux signes

Inférieur

Supérieur

Egal

Somme

Attention

Paragraphe






Entraîne, implique

Plus ou moins

Augmente

Diminue

Il existe





Autoévaluation :
Que pensez-vous de votre prise de notes ?



Activité 1


Activité 2

Activité 3



















Mon attention a été suffisante pour prendre en note.




























J’ai pensé à identifier mes notes (date, titre).




























J’ai numéroté les pages.




























J’ai pris en compte les signes non verbaux.




























J’ai sélectionné de façon pertinente les idées essentielles à retenir.




























Je n’ai pas fait de phrases mais noté les idées.




























J’ai pensé à noter les mots clés, termes nouveaux, noms propres, dates, données chiffrées…




























J’ai utilisé des abréviations, des symboles.




























Ma prise de note est aérée, organisée

(j’ai séparé nettement les différentes idées).




























J’ai utilisé des couleurs, des éléments pour mettre en évidence les éléments importants.




























Mes notes sont lisibles.





























Mes remarques :
(Eléments à améliorer, progrès, difficultés, bilan, les +, les –,…)












Auto-évaluation…
après quelques semaines de pratique






OUI

NON

PARFOIS

1. Je ne mélange pas les notes des différents cours.










2. J’ai une technique de prise de notes différente selon le cours.










3. J’identifie mes notes à l’aide d’un titre et de la date.










4. J’écoute ce que dit le professeur avant de le noter pour identifier les éléments importants.










5. Je repère et note les mots clés, noms propres, dates données chiffrées...










6. Je ne fais pas de phrases.










7. J’emploie des abréviations et symboles.










8. Je fais attention à la qualité de mes notes durant le cours.










9. Je tente d’augmenter et diversifier mon vocabulaire










10. J’essaie de ne pas trop condenser mes notes, mais plutôt de les aérer.










11. Je surligne ou souligne les idées principales










12. Je barre mes erreurs plutôt que de les corriger.










13. Je pense à numéroter les pages.










14. Mes notes sont lisibles.










15. Je reprends mes notes après le cours.










16. Depuis que je prends des notes je m’aperçois que :










16.1 Je participe en classe et m’intéresse davantage.










16.2 Je suis plus attentif et concentré.










16.3 Je mémorise plus facilement.










16.4 Je comprends mieux.










16.5 Le temps passe plus vite



















































































Plus vous avez indiqué de « oui », plus vous avez développé

de bonnes stratégies de prise de notes.


Adapté de : Santrock et Halomen : Taking Notes and Reading. Learning Portfolio
Source : http://www.arts.uottawa.ca/fra/mentorat/pdf/prise_de_notes_evaluation.pdf


Ahlèm FARHAT et Odile GESSIER

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