Agent territorial spécialisé de 1ère classe des écoles maternelles





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Agent territorial spécialisé de 1ère classe des écoles maternelles

Cadrage indicatif :

LA REPONSE A VINGT QUESTIONS A CHOIX MULTIPLE

concours externe
Intitulé réglementaire  (décret n° 2010-1068 du 8 septembre 2010) :
Réponse à vingt questions à choix multiple portant sur des situations concrètes habituellement rencontrées par les membres du cadre d'emplois dans l'exercice de leurs fonctions

durée : quarante-cinq minutes

coefficient 1
CADRAGE DE L'ÉPREUVE
Jusqu’à la parution du décret n° 2010-1068 du 8 septembre 2010, il n’existait qu’un seul concours avec pour unique épreuve d’admissibilité un questionnaire à choix multiple portant sur des notions élémentaires relatives à l’organisation et au fonctionnement des collectivités territoriales, ainsi qu’à la compréhension de consignes élémentaires d’hygiène et de sécurité, dans le cadre de l’exercice des missions incombant aux membres du cadre d’emplois.

Avec cette réforme, l’épreuve de QCM ne concerne plus que les candidats du concours externe. Le questionnaire comprend désormais obligatoirement vingt questions à choix multiple relatives à des « situations concrètes habituellement rencontrées » par les ATSEM. L’intitulé ne mentionne plus les questions sur les notions élémentaires relatives à l’organisation et au fonctionnement des collectivités territoriales.

La nature et la durée de l’épreuve de QCM (des questions portant désormais sur des situations, un temps d’épreuve permettant au candidat de consacrer un peu plus de deux minutes à chacune des vingt questions) impliquent que chaque question fasse l’objet d’une réflexion et comporte un nombre important de réponses dont une ou plusieurs sont exactes.
Les objectifs de l’épreuve :
Il s’agit d’apprécier les savoirs, savoir-faire et savoir-être des candidats. Les questions viseront à évaluer la capacité du candidat à cerner :

  • le métier d’ATSEM ainsi que son cadre hiérarchique et fonctionnel,

  • ses connaissances en matière de respect des règles liées à l’hygiène et la sécurité des enfants ainsi qu’à la mise en état de propreté des locaux et du matériel,

  • ses connaissances quant au développement de l’enfant en particulier de son autonomie dans un cadre collectif d’apprentissage et d’activité.


La forme des questions
Le décret précise le nombre des questions, soit vingt.

A titre indicatif, le nombre de propositions de réponses pour chaque question peut varier de l’ordre de 5 à 7.

Chaque question comporte une ou plusieurs réponses exactes, nécessitant de la part du candidat une lecture attentive tant de la situation présentée dans l’énoncé de la question, que des propositions de réponses.

Cette épreuve va au-delà d’un simple contrôle de connaissances et vise également à mesurer des savoir-faire et des savoir-être.

Le barème :
Chaque question comporte une ou plusieurs bonnes réponses sans que pour autant soit précisé au candidat le nombre de bonnes réponses.

Lorsque le nombre de points attribué à chaque question n’est pas indiqué, cela signifie que les questions ont toutes la même valeur. En revanche, lorsque le nombre de points attribué varie selon les questions, le barème appliqué sera indiqué sur le sujet.
Le candidat n’obtient de point à une question que s’il coche toutes les réponses exactes et celles-ci seulement : une réponse incomplète ne donne pas lieu à l’attribution de points. Le barème peut prévoir par ailleurs, l’application de point(s) de pénalité en cas de mauvaise réponse.
En tout état de cause, le barème mis en œuvre figurera systématiquement sur le sujet. Le candidat portera la plus grande attention à ces indications.
Le champ des questions :
L’intitulé réglementaire de l’épreuve dispose que les questions doivent porter « sur des situations concrètes habituellement rencontrées par les membres du cadre d'emplois dans l'exercice de leurs fonctions ».
Pour mémoire, les agents territoriaux spécialisés de 1ère classe des écoles maternelles

exercent les missions suivantes :
« Les agents spécialisés des écoles maternelles sont chargés de l’assistance au personnel enseignant pour la réception, l’animation et l’hygiène des très jeunes enfants ainsi que de la préparation et la mise en état de propreté des locaux et du matériel servant directement à ces enfants. Les agents spécialisés des écoles maternelles participent à la communauté éducative.

Ils (elles) peuvent, également, être chargé(e)s de la surveillance des très jeunes enfants dans les cantines. Ils (elles) peuvent, en outre, être chargé(e)s, en journée, des mêmes missions dans les accueils de loisirs en dehors du domicile parental des très jeunes enfants.
Ils (elles) peuvent également assister les enseignants dans les classes ou établissements accueillant des enfants handicapés. »
A titre indicatif seulement, et sans pour autant constituer un programme réglementaire dont pourrait se prévaloir le candidat, les domaines d’interrogation peuvent être les suivants :


  • l’accompagnement des enfants

      • la réception des enfants : accueil, échange avec les parents, etc.

      • l’animation :

        • la participation de l’ATSEM aux activités éducatives et de loisirs

        • la relation ATSEM /enseignant

      • l’hygiène et le soin des enfants

      • la connaissance de l’enfant

      • les règles d’encadrement

      • les règles de sécurité




    • la mise en état de propreté des locaux et la mise en état de propreté du matériel

      • la sécurité liée à l’usage (et, notamment au dosage) des produits et à leur rangement

      • la sécurité au travail : port de charge, risque de chutes, gestes et postures




    • la participation à la communauté éducative et les relations avec d’autres partenaires

      • la participation de l’ATSEM au projet d’école, au conseil d’école

      • le travail en équipe

      • la perception du cadre hiérarchique et fonctionnel




    • la surveillance des très jeunes enfants dans les cantines

      • l’apprentissage des gestes

      • l’éducation au goût et aux aliments

      • l’éducation à l’équilibre alimentaire

      • les PAI


Conseils pratiques pour traiter le QCM
Le candidat sera particulièrement attentif aux consignes relatives aux techniques de réponse inscrites sur le sujet lui-même et/ou données oralement le jour de l’épreuve concernant le traitement du sujet lui-même, les réponses pouvant être, selon les modes d’organisation des épreuves, portées sur une grille de réponse distincte du sujet ou sur le sujet lui-même, par exemple.

Lorsque le traitement du sujet est opéré sur une grille de réponse distincte du sujet, le candidat conserve le sujet qui n’est pas ramassé au terme de l’épreuve.
D’une façon générale, le doute ne profite jamais au candidat : une case mal remplie, en partie effacée, tout à la fois noircie et barrée … sera toujours corrigée au désavantage du candidat.

Exemple de question :
Question 1

Vous assistez l’enseignant(e) en charge d’une classe de moyenne section. Les enfants ont le choix entre plusieurs ateliers organisés simultanément dans la classe, un atelier dessin, un atelier peinture et un atelier pâte à modeler.

L’enseignant(e) vous demande de veiller au bon déroulement de l’atelier dessin.

L’un des neuf enfants ayant choisi cet atelier ne comprend pas la consigne « tracer des lignes verticales ».

Que faites-vous ?

A - vous prenez son bras et vous tracez avec lui

B - vous tracez des lignes verticales à sa place

C - vous lui réexpliquez la consigne

D - vous lui montrez un exemple, à l’aide d’un autre dessin d’enfant

E - vous n’en parlez pas à l’enseignant(e) puisque c’est vous qui êtes chargé(e) de l’atelier

F - vous en parlez à l’enseignant(e) lorsqu’il (elle) est disponible

G - vous changez l’enfant autoritairement d’atelier puisqu’il est incapable de dessiner
Les réponses attendues sont les suivantes : C - D - F



/

15.06. 2011


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