Les principaux éléments de mathématiques – Organisation et gestion de données – (…en relation avec le 1er item du palier 2)
Paliers
| Items | Niveaux | Progressions
(…ou contenu des programmes pour Maternelle)
| Grilles de référence | Evaluations |
A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de ….
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PS
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MS
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GS
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Aide à l’évaluation des acquis en fin d’école maternelle
| Palier 1 |
Utiliser un tableau, un graphique
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CP
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Organisation et gestion des données
- Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples.
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L’évaluation est réalisée à l’oral ou à l’écrit.
Elle porte sur le prélèvement d’informations et de données, dans un tableau ou un graphique, et non sur la production du tableau ou du graphique.
Les nombres et les unités employés sont ceux des programmes.
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CE1
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Organisation et gestion des données
- Utiliser un tableau, un graphique.
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Evaluations nationales CE1 2010
M20
| Palier 2 |
Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques
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CE2
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Organisation et gestion de données
- Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
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L’évaluation est réalisée, à l’écrit et à l’oral, à partir d’une situation concrète qui a du sens pour l’élève.
Cet item peut être évalué conjointement avec le suivant.
Les situations sont variées et tirées de l’expérience des élèves ou de la vie courante. Elles peuvent provenir d’autres disciplines.
Les constructions de tableaux peuvent demander une prise d’initiative.
Les constructions de graphiques sont guidées, les axes sont donnés et le papier est quadrillé.
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CM1
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Organisation et gestion de données
- Construire un tableau ou un graphique.
- Interpréter un tableau ou un graphique.
- Lire les coordonnées d’un point.
- Placer un point dont on connaît les coordonnées.
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CM2
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Evaluations nationales CM2 2011
F19
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Les principaux éléments de mathématiques – Organisation et gestion de données – (…en relation avec le 2ème item du palier 2)
Paliers
| Items | Niveaux | Progressions
(…ou contenu des programmes pour Maternelle)
| Grilles de référence | Evaluations |
A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de ….
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PS
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MS
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GS
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Aide à l’évaluation des acquis en fin d’école maternelle
| Palier 1 |
Organiser les données d’un énoncé
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CP
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L’évaluation est réalisée principalement à l’écrit.
Les données figurent dans des documents et des énoncés :
- issus de la vie de la classe ou de la vie courante (emploi du temps, relevés de températures…) ;
- en lien avec les autres disciplines (EPS, découverte du monde...).
L’évaluation porte sur la capacité à :
- compléter un tableau donné à partir du document ;
- sélectionner dans un document les informations utiles en vue de les traiter.
Les documents ou énoncés proposés peuvent comporter des données inutiles.
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CE1
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Organisation et gestion des données
- Organiser les informations d’un énoncé.
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Evaluations nationales CE1 2010
M18
| Palier 2 |
Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un résultat
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CE2
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Organisation et gestion des données
- Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
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L’évaluation est réalisée à l’écrit et à l’oral, à partir d’une situation concrète qui a du sens pour l’élève.
Le traitement de l’information peut nécessiter la lecture ou la représentation de tableaux ou de graphiques et en ce cas la situation permet d’évaluer conjointement l’item précédent.
Les informations à organiser proviennent de documents et d’énoncés :
- issus de la vie de la classe (emploi du temps ; relevé de températures…) ;
- en lien avec les autres disciplines (sciences, géographie, histoire …).
L’évaluation porte sur la capacité à :
- sélectionner dans un document les informations utiles en vue de les traiter ;
- trier, classer...
Les documents ou énoncés proposés peuvent fournir des données répétitives ou disparates qui amènent l’élève à les extraire, les trier et les classer en vue de la résolution du problème.
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CM1
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CM2
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Evaluations nationales CM2 2011
F19 M20
| Les principaux éléments de mathématiques – Organisation et gestion de données – (…en relation avec le 3ème item du palier 2)
Paliers
| Items | Niveaux | Progressions
(…ou contenu des programmes pour Maternelle)
| Grilles de référence | Evaluations |
A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de ….
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PS
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MS
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GS
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Aide à l’évaluation des acquis en fin d’école maternelle
| Palier 1 |
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CP
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CE1
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Evaluations nationales CE1 2010
| Palier 2 |
Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité
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CE2
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L’évaluation est réalisée à l’écrit et à l’oral en particulier pour la compréhension de l’énoncé.
Les traces écrites de l’élève doivent être analysées, et les compétences qu’elles démontrent le cas échéant repérées et validées.
L’énoncé permet à l’élève de comprendre aisément le but du problème.
Les situations proposées ont du sens pour l’élève. Elles peuvent provenir d’autres disciplines.
L’énoncé du problème doit :
- contenir les éléments qui permettent d’inférer la proportionnalité ;
- permettre d’identifier et d’extraire directement les trois valeurs nécessaires au calcul de la quatrième proportionnelle.
Il est attendu de l’élève qu’il parvienne :
- à identifier et à extraire ces trois valeurs ;
- à calculer la quatrième proportionnelle par la méthode de son choix.
L’utilisation d’un tableau de proportionnalité est possible mais le tableau n’est pas donné a priori et doit être construit par l’élève.
Lorsqu’ils interviennent dans le problème, les pourcentages et les échelles sont donnés et doivent seulement être appliqués.
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CM1
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Organisation et gestion des données
- Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité
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CM2
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Organisation et gestion des données
- Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
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Evaluations nationales CM2 2011
M15
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