Bibliographie p. 25





télécharger 134.04 Kb.
titreBibliographie p. 25
page1/6
date de publication03.10.2017
taille134.04 Kb.
typeBibliographie
m.20-bal.com > documents > Bibliographie
  1   2   3   4   5   6

Roger TOFFOLI



Mémoire du C.A.F.I.P.E.M.F.

Option Technologies et ressources éducatives

Année 2003

EN QUOI LES PROJETS DE COMMUNICATION PAR LES TICE

FAVORISENT-ILS

LA PRODUCTION D’ECRITS AU CYCLE III ?







"Ce n'est pas l'espèce la plus forte qui survit,

ni même la plus intelligente,

mais celle qui s'adapte le mieux aux changements."


Charles Darwin

INTRODUCTION..............................................................................................................p. 2




I LES TICE dans une démarche de projet D’écriture



I.1 Les TICE………………………………………………………………………..p. 3

I.1.1 Les TIC entrent à l'école

I.1.2 La place des TICE dans les nouveaux programmes
I.2 Ecrire avec les TICE au cycle III………………………………………………..p. 5

I.2.1 Les projets d'écriture

I.2.2 Les étapes de la production d'un texte

I.2.3 Les obstacles à l'écriture en cycle III

I.2.4 Traitement de texte et production d'écrits
I.3 Les projets de communication par les TICE……………………………………p. 10

I.3.1 La pédagogie de projet

I.3.2 Communiquer à l’école avec les TICE

II Les tice : UN APPORT POUR L’APPRENTISSAGE DE L’ECRITure ?

Oui , mais SOUS CONDITIONS…



II.1 Ma démarche personnelle et notre projet d'école actuel………………………p. 12
II.2 Deux projets de communication par les TICE………………………………...p. 13

II.2.1 Correspondance scolaire par messagerie électronique

II.2.2 Journal scolaire

II.2.3 D’autres projets en cours
II.3 Les apports cognitifs et sociaux de ces projets ……………………………….p. 22

II.3.1 Un sens plus concret donné aux apprentissages

II.3.2 Les relations dans la classe
II.4 Les conditions pour un apport bénéfique des TICE …………………………..p. 23
Conclusion……………………………………………………………………p. 24

Bibliographie………………………………………………………………..p. 25

Annexes

Introduction

Les technologies de l'information et de la communication (TIC) transforment les façons de communiquer, de travailler, de décider, de penser. Les nouveaux programmes de l’école primaire (2002) officialisent l’entrée de l’objet informatique dans nos classes. Ils font même des compétences liées à cet outil un objet d’enseignement (certes dans "l’ensemble des domaines d’apprentissage") et d’évaluation à travers le B2i. Néanmoins beaucoup de voix s’élèvent aussi pour dénoncer les dangers et les limites de l’usage des TIC dans les écoles. Pour certains auteurs ou décideurs, il est beaucoup plus simple et aussi plus efficace d’enseigner la maîtrise de la langue par des moyens traditionnels. Les enfants auront bien le temps, plus tard, de se confronter à ce nouvel environnement technologique.

Mon expérience d’une dizaine d’années d’utilisation de l’informatique dans mes classes, me porte à croire cependant que les TICE1 donnent une impulsion déterminante aux projets d’écriture. Depuis quelques années, en cycle III, nous communiquons avec d’autres classes par la messagerie électronique, nous produisons des journaux et des recueils de contes, et nous projetons de réaliser cette année un site Internet.

Mais réaliser des projets ne suffit pas en soi. Encore faut-il que les connaissances et les compétences de tous les élèves dans la maîtrise de la langue puissent s’améliorer.

C’est pourquoi ma réflexion portera sur les enjeux didactiques de l’introduction des TICE dans les démarches d’écriture. En quoi les projets de communication par les TICE favorisent la production d’écrits en cycle III ? Comment utiliser le plus finement possible les nouveaux moyens d’édition de textes, de recherche et de transmission de l’information ? En quoi peuvent-ils aider les enfants les plus en difficulté à mieux maîtriser leurs écrits ? Quelles sont les conditions dans lesquelles les TICE pourront vraiment favoriser, améliorer l’élaboration des textes ? Quels sont les écueils à éviter afin de ne pas sombrer dans un "tout numérique" stérile et dangereux ?
J’aborderai dans une première partie la place des TICE dans nos écoles et dans les programmes, les enjeux de la production d'écrits au cycle III, l'influence du traitement des texte sur l'écriture ainsi que le rôle d’une pédagogie de projet par la communication dans les apprentissages.

Je tâcherai de montrer ensuite comment à partir d'actions simples à mettre en œuvre (correspondance, journal d'école), les projets de communication par les TICE peuvent spécifiquement apporter une motivation supplémentaire et une meilleure maîtrise de la langue chez tous les élèves.

  1   2   3   4   5   6

similaire:

Bibliographie p. 25 iconBibliographie la bibliographie est commune aux membres du groupe
«Nom de l’encyclopédie ou du dictionnaire», titre du volume et numéro (si encyclopédie), pages consultées

Bibliographie p. 25 iconBibliographie

Bibliographie p. 25 iconBibliographie p. 52

Bibliographie p. 25 iconBibliographie p 4

Bibliographie p. 25 iconBibliographie : 39

Bibliographie p. 25 iconBibliographie La bibliographie

Bibliographie p. 25 iconBibliographie

Bibliographie p. 25 iconBibliographie

Bibliographie p. 25 iconBibliographie

Bibliographie p. 25 iconBibliographie





Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
m.20-bal.com