Programme composé de modules susceptibles d’être éligibles à une prise en charge FIF-PL. Module 2 susceptible d’être éligible à une prise en charge DPC.
INTERVENTION ORTHOPHONIQUE ET STRATEGIES D’APPRENTISSAGE
Préalables et processus perceptifs et cognitifs- Les outils de l’orthophoniste
Formatrice :
Mélanie POUPET, Orthophoniste
Dates :
Module 1 « Bases » : lundi 2 et mardi 3 OCTOBRE 2017
Module 2 « Motivation » : vendredi 26 et samedi 27 janvier 2018
Module 3 « Mémorisation » : lundi 26, mardi 27 et mercredi 28 mars 2018
Module 4 « Compréhension » : mercredi 20, jeudi 21, vendredi 22 et samedi 23 juin 2018
Module 5 « Processus de transfert et de généralisation dans les tâches impliquant l’oral ou l’écrit» : vendredi 5 et samedi 6 octobre 2018
OBLIGATION DE S’INSCRIRE A LA FORMATION DANS SON ENSEMBLE
SEUL, LE MODULE 2 EST SUSCEPTIBLE D’ETRE ELIGIBLE AU TITRE DU DPC.
91 heures de formation réparties sur 13 jours (7h/jour)
Lieu :
NOVOTEL METZ HAUCONCOURT
Route de Hauconcourt – 57280 MAIZIERES LES METZ
Public concerné :
ORTHOPHONISTES. Nombre de places limité à 20.
- Objectifs de la formation :
La formation a pour objectifs de permettre aux orthophonistes :
La connaissance des compétences en jeu dans la compréhension d’énoncés à l’oral et à l’écrit
De déterminer les objectifs et le plan de travail dans le cadre de l’intervention orthophonique auprès des patients présentant des difficultés de traitement de l’orthographe lexicale
De comprendre les processus cognitifs de la stratégie de mémorisation sous-jacente au développement du langage oral, du raisonnement, de l’acquisition et du développement du langage écrit
De développer le questionnement clinique permettent de cerner l’intervention orthophonique.
D’élaborer un projet thérapeutique orthophonique adapté à la pathologie identifiée en affinant l’analyse du bilan et l’étude des compétences –socles
De s’approprier des outils immédiatement utilisables pour mettre en place entrainer et développer les compétences déficitaires
De repérer et de compenser celles dont la généralisation et l’automatisation restent problématiques
Objectifs portant sur analyse des pratiques : analyse réflexive des participants sur la clinique orthophonique, mise en commun et réflexion sur les pratiques
Programme détaillé
INTERVENTION ORTHOPHONIQUE ET STRATEGIES D’APPRENTISSAGE
Préalables et processus perceptifs et cognitifs- Les outils de l’orthophoniste
Module 1 : BASES
JOURNEE 1 : 8h30/12h – 14h/17h30
I / GENERALITES
BUT DE LA REEDUCATION
REEDUCATION ET APPRENTISSAGE
Stratégies dans l’intervention orthophonique
Dynamique de rééducation
Nécessité de nouveaux apprentissages
Enfants scolarisés
PLAN DE LA FORMATION
Découverte et entraînement
Prérequis
applications
DEFINITION D’UNE STRATEGIE D’APPRENTISSAGE
II/ RENCONTRER- ENTRER EN RELATION – MAINTENIR LA RELATION
Accès oculaires
Physiologie
JOURNEE 2 : 8h30/12h – 14h/17h30
III/ EXPLORER LA REALITE DU PATIENT
Points de vue
Critères et croyances
Métaprogrammes
Métamodèles
IV/ GUIDER ET ACCOMPAGNER
Accorder son langage
Observation active
Vérification
Recadrage de sens et de contexte
Elaboration d’un objectif de rééducation
Feed back comportemental
Module 2 : MOTIVATION
I/ LA MOTIVATION A DIFFERENTS STADES DE L’INTERVENTION ORTHOPHONIQUE
Début de la prise en charge.
Démarrer une activité.
Durée de la prise en charge
Transfert et utilisation.
II/ INTERETS ET OBJECTIFS
III/ MOTIVATION DES PARTENAIRES DE L’INTERVENTION ORTHOPHONIQUE
Le patient.
Les parents
L’orthophoniste
IV/ LES OUTILS DE L’ORTHOPHONISTE
RECHERCHE D’INFORMATIONS
GERER LES CONDITIONS ET LE CADRE
L’orthophoniste
L’adulte
L’enfant
Les parents
L’attitude de l’orthophoniste
LA BOITE A OUTILS
Gestion des objectifs
Les remarques construtives
Initier et entretenir le mouvement.
Critères et croyances
Emotions
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Module 3 : MEMORISATION
I/ DEFINITION
II/ INTERET ET OBJECTIFS
III/ PREALABLES
Orientation spatiale
Graphisme
Séquences
Attention visuelle
Discrimination visuelle
Contrôle de l’image mentale
Education du regard
Physiologie
Autoévaluation
IV/ OUTILS DE L’ORTHOPHONISTE
V/ MEMORISER DES IMAGES
Mémoriser des images simples
Mémoriser des images complexes
Où le dialogue interne vient soutenir la mémorisation
VI/ STRATEGIE D’ORTHOGRAPHE
STADES
apprentissage
entraînement
utilisation
PREREQUIS DU PATIENT
OUTILS DE L’ORTHOPHONISTE
APPRENTISSAGE
apprendre des formes
apprendre des mots
ENTRAINEMENT : passage au livre
UTILISATION
APPLICATIONS
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Module 4 : COMPREHENSION
I/ COMPRENDRE POURQUOI ?
APPREHENDER LE MONDE
COMPRENDRE ET EXECUTER
COMPRENDRE ET COMMUNIQUER
II/ BOITE A OUTILS
III/ QU’EST-CE QUE COMPRENDRE ?
DEFINITION
COMPREHENSION ORALE ET COMPREHENSION ECRITE
LA COMPREHENSION NON VERBALE
IV/COMPREHENSION ORALE
DEFINITION
PREREQUIS
LES MOTS
LES PHRASES
LE DISCOURS
CONNAISSANCE DES STADES
V/ COMPREHENSION ECRITE
PREREQUIS
Liens avec la compréhension orale
Balayage et recherche sur un plan
COMPREHENSION DE MOTS
Image du mot
Mots polysémiques
Homophones
Le lexique
COMPREHENSION DE PHRASES
Compréhension des questions
COMPREHENSION DE TEXTES
Maintien des images
Nécessité de regarder le texte et d’en structurer les informations
Comprendre et mémoriser
Présenter différentes sortes de textes et différents contenus
E/ NUANCES
F/ REPONSES AUX QUESTIONS
VI/ LIENS AVEC LA REEDUCATION ORTHOPHONIQUE
A/ BEGAIEMENT
B/ NEUROLOGIE
C/ ARTICULATION
D/ LANGAGE ORAL
E/ LANGAGE ECRIT
VII/ APPLICATIONS SPECIFIQUES
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Module 5 : PROCESSUS DE TRANSFERT ET DE GENERALISATION dans les tâches impliquant l’oral ou l’écrit
I/ RAPPELS
II/ NIVEAUX D’INTERVENTION
III/ TRANSFERT DANS LA COMPREHENSION DE CONTENUS COMPLEXES
IV/ EXPOSES- ELABORATION DE RECITS NARRATIFS OU ARGUMENTATIFS
V/ TRANSFERT DANS LA TRANSCRIPTION D’UNE PHRASE
VI/ APPRENTISSAGE DES LECONS
Moyens pédagogiques :
- Les exposés théoriques seront suivis de propositions d’expérimentation à travers des exercices pratiques de mises en situation.
- Exercices d’entraînement aux différents outils
- Des documents seront fournis ; plan enrichi, formation rédigée.
- Projection des cartes mentales en lien avec la formation.
Moyens d’encadrement et d’animation :
Une représentante de SOLFormation sera présente : il s’agit de : Emmanuelle TAPP-MERVELET, orthophoniste (e.mervelet@orange.fr 03/87/36/75/80, 06/10/79/36/81, 10, La Tannerie 57070 ST JULIEN LES METZ)
Elle sera chargée des relations avec les stagiaires et pourra être contactée pour toute demande de renseignements concernant ce stage.
Modalités d’évaluation de la formation :
Un questionnaire de satisfaction / organisation et contenu du programme sera fourni aux participants
Modalités d’évaluation des acquis des connaissances :
Un questionnaire de connaissances fourni par la formatrice sera remis aux participants.
Moyens de suivre l’exécution du programme :
Une liste d’émargement sera signée à chaque demi-journée.
Tarif :
Prix demandé au stagiaire : 2080€ pour l’ensemble de la formation.
Pour valider votre inscription, merci de bien vouloir envoyer les 5 chèques soit un par modules (module 1 : 320€, module 2 : 320€, module 3 : 480€, module 4 : 640€, module 5 : 320€), ces chèques seront encaissés au fur et à mesure des sessions.
Si le module 2 est réalisé en DPC, un chèque de garantie de 420€ vous sera demandé ultérieurement et le chèque initial de règlement du module 2 sera détruit.
SOLFormation - SAS au capital de 500€ - - SIRET 794 148 148 00016 - RCS EPINAL
72 rue d’Alsace – F 88150 Thaon-Les-Vosges - 03 29 37 23 85 - solf.formation@gmail.com
Déclaration d’activité enregistrée sous le N° 41 88 01204 88. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de d’Etat.
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