Introduction : Histoire d'une naissance Naissance d'une histoire !
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 INTRODUCTION :Histoire d'une naissance... Naissance d'une histoire !Au travers des périodes et des régions du monde se sont développés de manière diversifiée les arts du cirque aboutissant sur une pratique pluridisciplinaire, au carrefour entre activités physiques et expressions artistiques dans des recherches de créations des plus simples au plus complexes. Cette ouverture fait la richesse du projet pédagogique d'une école de cirque. Si les animaux tendent à déserter les pistes de la plupart des lieux de pratiques ouverts actuellement, d'autres disciplines ont fait leur entrée triomphale comme le théâtre, la danse contemporaine ou les techniques audio visuelles, pour faire du cirque un art dans son temps, dans sa réalité. Cette pratique conserve en parallèle une démarche artistique ouverte sur toutes les potentialités de l'imaginaire et de la créativité. « Planète Cirque » est une école impulsée et portée par l'association des Éclaireuses et Éclaireurs de France (EEDF), association de scoutisme laïque bâtie sur un projet d'éducation populaire. Deux constats ont conduit cette association à développer l'école de cirque sur Chalon-sur-Saône :
Après de nombreuses expériences sous forme de séjours et d'interventions ponctuelles autour des arts du cirque, Planète Cirque fonctionne depuis un an également sous forme de cours hebdomadaires sur le Grand Chalon. La démarche d'accès et la fédération des publics autour d'un projet culturel cohérent rendent aujourd’hui nécessaire la mise en œuvre du présent projet. Nous expliquerons donc dans un premier temps la démarche et les objectifs généraux de l'école, puis nous détaillerons son fonctionnement centré sur les publics, et nous insisterons enfin sur la démarche artistique propre à Planète Cirque. Seront joints à ce document les projets d'activités relatifs aux différents cadres d'intervention de l'école. I ) Planete Cirque :L’Ecole dans le projet d’education populaireI.1) Constat et objectifs de l' ecoleDepuis 25 ans existe le festival des arts de rue « Chalon dans la rue » organisé par l'Abattoir (centre national des arts de la rue)... ce festival a donné accès à tous les chalonnais au spectacle vivant sous plusieurs formes et est aujourd'hui un rendez-vous attendu par les habitants. Nous avons cependant constaté que la pratique des arts de la rue en grande partie constitués des arts du cirque était très limitée à Chalon-sur-Saône. Un recensement des lieux de pratique fait ressortir que la Région Bourgogne est quadrillée d'écoles de cirque mais aucune n'est présente sur Chalon et ses environs. Depuis plusieurs années l'association des EEDF organise des stages et séjours thématisés autour du cirque allant jusqu'à organiser des temps de formation au BAFA Approfondissement « Arts du Cirque ». Cette dernière activité permet de former des animateurs avec cette ouverture sur le cirque pour éventuellement ensuite les recruter avec les séjours et stages cirque organisés pendant les vacances scolaires. Chacune de ces expériences a reçu un écho très positif de la part du public. En 2009, l'école Planète cirque ouvre des créneaux hebdomadaires de cirque qui obtiennent de suite l'adhésion du public, notamment chez les enfants. La rentrée suivante voit les créneaux ados également bien remplis. Il est donc assez rapidement devenu indéniable que les habitants de Chalon-sur-Saône et ses environs sont demandeurs d'un lieu de pratique. Le parallèle avec l'existence du festival Chalon dans la rue et la programmation riche en spectacles vivants de qualité sur l'agglomération nous ont ammené à repenser cet espace de pratique comme une véritable école qui doit pouvoir accompagner les publics dans leurs démarches autant en terme d'évolutions techniques que de spécialisations et enfin en s'adaptant aux compétences et aux caractéristiques de tous. C'est dans cette démarche que s'inscrivent nos objectifs : I.1.1) Promouvoir les pratiques circassiennes adaptées à tous : La démarche d’accès
I.1.2) Accompagner les publics vers le spectacle vivant :
- Par les créations internes des élèves
I.1.3) Entrainer une dynamique centrée sur le cirque et les arts de rue àChalon-sur-Saône tout au long de l'année.
- les partenaires diffuseurs de spectacles vivants
L'espace des Arts fournit une programmation riche, diversifiée et régulièrement tournée vers les arts du cirque, ainsi que les autres lieux de création et de diffusion de la ville. Le Centre National des arts de la Rue (L'abattoir) s'occupe notamment d'organiser l'un des plus grands festivals du genre en France (Chalon Dans la Rue) et tente d'imposer d'autres rendez-vous tout au long de l'année. Le département est également le lieu d'hébergement de plusieurs compagnies de cirque reconnues (Les Rasposos, le Cirque Star). Enfin la région Bourgogne est quadrillée d'écoles fédérales mais aucune ne concerne Chalon-sur-Saône et ses environs immédiats. Planète Cirque se veut un espace de pratique d'une part et à terme un acteur primordial dans la promotion des arts du cirque et du spectacle de rue à Chalon-sur-Saône. Notre démarche artistique est transversale en ce sens qu'elle s'inscrit parfaitement dans la mouvance des arts du cirque actuel avec les méthodes pluridisciplinaires ouvrant sur d'autres domaines (danse contemporaine, théâtre, musique, techniques et arts visuels modernes). C'est dans cette optique que nous comptons dynamiser différents partenariats visant à entrer dans une dynamique de réseau local sur le spectacle vivant dans le Grand Chalon . Objectifs :
 II ) La methode et les moyens :II.1) La demarche d'acces par l’itinerance et la multiplicite des interventions :Nous avons opté pour différentes formules permettant à chacun de découvrir la pratique : - les ateliers hebdomadaires en période scolaire : destinés à tous les publics de 3 ans à l'âge adulte, les cours sont répartis par tranche d'âges en fonction du développement des enfants et des attentes des groupes ados et adultes. L'inscription est annuelle afin que le groupe se constitue, se fédère autour d'une démarche cohérente tout au long de l'année. Les cours ont lieu dans des gymnases ou salles de motricité mises à disposition par la Ville de Chalon et les communes proches. C'est rapidement devenu la base de notre école et nous espérons développer ces cours hebdomadaires en y intégrant les critères d'évolution suivants : - suivi des élèves (renouvellement des inscriptions) - spécialisations thématiques en plus de la sélection par l'âge issues des demandes du public (cours spécialisés en acrobatie, jonglerie etc.) - impact et diffusion des créations de l’école - participations aux rencontres régionales, et nationales de la FFEC. Nous chercherons à l’avenir à constituer des groupes cohérents en terme de pratiques et d’acquis mais nous partageons la vision d'une école où les différents publics ont également des espaces de rencontres qui permettent de ne pas se fermer systématiquement sur les notions d'âges ou de niveaux pour faire avancer un projet culturel commun. - les stages et séjours cirque : pendant les vacances scolaires, Planète Cirque met en place différents stages destinés aux publics de l'école et aux personnes extérieures. Ces stages qui se déroulent en salle ou sous chapiteau sont destinés à découvrir de manière intensive mais ponctuelle les arts du cirque ou à en approfondir certains. Nous inscrivons les participants directement mais nous nous efforçons également de proposer cette formule aux ALSH (Accueil de Loisirs sans Hébergements) ou accueils jeunes de la région. Notre démarche est de rendre la pratique accessible au plus grand nombre. - Les interventions tournées sur l'extérieur : notre association dispense également des interventions, ateliers ou modules de formation ponctuels en prestataires pour les structures qui le demandent : Comités d'entreprise, ALSH, écoles, établissements socio-éducatifs etc... Ces interventions sont conditionnées par l'évaluation de la pertinence du projet en équipe. Nous tenons cependant à témoigner de notre volonté de développer cette ouverture sur l'extérieur car cela peut aboutir sur des projets innovants et originaux et réellement issus des publics. Nous refusons, dans ce cadre, d'intervenir auprès des particuliers car nous ne serions pas sûr de l'intérêt du projet et craignons de tomber dans le loisir consommé et dénué de sens. - Les classes cirque : Un partenariat avec les PEP 71 permet de mettre en place (pour la troisième année consécutive) des temps dédiés à la pratique du cirque dans les programmes scolaires. Les classes sont accueillies à Chardonnay (71), structure d'hébergement appartenant à l'association des EEDF. Les élèves y découvrent un programme d'activités socio-éducatives dans lequel la pratique du cirque tient une place importante, et ce sous un chapiteau de cirque monté dans le parc du lieu d’hébergement de mars à juin. Ce n'est certes pas réellement par choix que Planète Cirque gravite tel un satellite autour de Chalon-Sur-Saône. L'école n'est pas à ce jour fixée dans un lieu qu'elle peut s'approprier à souhait. Nous avons cependant profité de cet état de fait pour développer une école en itinérance qui peut ainsi se rendre au plus près des habitants de Chalon et des communes environnantes. Notre école visite chaque semaine quatre communes qui lui mettent à disposition un lieu de pratique. Notre atout pour une école en développement est donc d'agir sur la proximité des publics et dans un secteur élargi. Pour les périodes de vacances, notamment l'été, nous poursuivons la même logique en construisant un projet de « colo cirque » qui s'établit dans un des quatre « pays » qui forment le pourtour de l'agglomération Chalonnaise. C’est un projet sur trois ans soutenu par la collectivité publique du Pays Chalonnais qui permet de rayonner sur le milieu rural des communautés de communes entourant le bassin chalonnais. L'espace chapiteau est l'outil de base de ces projets, apportant aux séjours la dimension supplémentaire qui place les participants dans une réalité de circassien et dans un cadre propice à la créativité. II.2) Politique tarifaire, moyens humains et materielsPOLITIQUE TARIFAIRE : L'école Planète Cirque se doit de devenir pérenne et les cotisations des adhérents sont pour beaucoup dans cette pérennisation. Nous n'avons à ce jour pas de subventions de fonctionnement propres à l'école et nous travaillons donc à un financement équitable pour tous et garantissant l'autonomie de l'école dans ses orientations. La cotisation annuelle s'élève à 225 €. En parallèle, chaque stage est budgété de manière propre et nous adaptons alors le tarif au public ciblé. Des partenariats avec différentes structures (accueils jeunes, ALSH etc...) permettent de rendre ces stages accessibles aux familles les plus modestes. L’association est adhérente au réseau CEZAM qui permet aux personnes de profiter d’une réduction de 5 % à l’inscription. Les paiements peuvent être échelonnés sur chaque trimestre et éventuellement en mensualités adaptées sur demande. Enfin, pour des publics identifiés (jeunes adultes, chômeurs, étudiants etc.) nous proposons différents autofinancements qui permettront de payer les cotisations par autofinancement ( exemple : l'encadrement d'un stage ou d'un séjour par un engagement bénévole est favoriser. Ainsi , en échange, le jeune sa cotisation ( et cours ) prise en charge par l'école ). Nous travaillons en permanence à la recherche de financements complémentaires qui donneront à Planète Cirque des moyens concrets d'accès sur les parties financières. Les cours adultes, qui ciblent un public en règle général de jeunes adultes (jeunes actifs, étudiants etc.) ont été relancés en 2010 au tarif de 125 € afin de rendre le créneau plus accessible. MOYENS HUMAINS : L’école embauche à l’heure actuelle deux formateurs titulaires du BIAC
Par ailleurs, l’école fait appel aux compétences de Julie Mathias, ( Master I Activités Physiques Adaptées ) , responsable notamment des cours maternels (3-6 ans) du mercredi matin. Nous recrutons à chaque périodes de stages pendant les vacances scolaires des animateurs supplémentaires titulaires à minima du BAFA et souvent également issu d’une école de cirque en tant qu’élève pour assister les formateurs. Enfin, les bénévoles des EEDF sont régulièrement sollicités pour accompagner les projets les plus importants. MOYENS MATERIELS : - Le matériel pédagogique : l’association s’est équipée de tout le matériel pédagogique nécessaire à la mise en place des ateliers : - deux malles de jonglerie complètes (balles, foulards, massues, boites à cigare, diabolos, assiettes, batons du diable et divers éducatifs…) - 3 boules d’équilibre - 2 fils tendus homologués (50 cm de haut) - 10 rolla bolla - 3 monocycles et les éducatifs (pédalgo 4 roues / 2 roues etc.) - les tapis et agrès en mousse pour assurer des conditions de sécurité optimales - un mini trampoline - un tissu aérien et un trapèze que nous ne mettons en place que temporairement sous chapiteau ou dans les salles équipées d’accroches homologuées et dont les commissions de sécurité respectives ont donné les autorisations. - Le « cirq’amion » : du fait de son fonctionnement, Planète Cirque dispose d’un véhicule relativement grand permettant le transport du matériel de communes en communes - Les chapiteaux : Planète Cirque est équipée depuis dix ans d’un chapiteau 11*13 m pour assurer certaines interventions extérieures et une seconde structure arejoint la première, (14*18 m) l’année dernière. - Le château de CHARDONNAY : Situé à 25 km de Chalon-Sur-Saône, le château appartient depuis de nombreuses années à l’association des EEDF et sa gestion est assurée par le service Vacances de Chalon. Le lieu est propice à l’hébergement complet des groupes et sert notamment aux « classes cirque ». C’est également un outil pour organiser des weekends thématiques avec les adhérents de l’école, et éventuellement leurs familles. II.3) La demarche d’accueil du participant : S'epanouir dans le groupe, s'epanouir en groupe…II.3.1) l’accueil du participant Pratiquer les arts du cirque, ça peut être le fruit de la recherche (non exhaustive) :
En synthèse, cette pratique des arts du cirque est justement motivée par une pluralité de facteurs. Le résultat est que chacun s'y retrouve dans une démarche qui lui est propre. Les motivations, les capacités et les recherches de résultat ne sont pas identiques pour tous. C'est pourquoi une école de cirque doit pouvoir accueillir chacun dans son intégrité et s'adapter à la personne avant même de construire la dynamique du groupe. L'accueil d'un participant passera donc et souvent dans cet ordre par :
L’objectif de ces règles est de poser un cadre épanouissant pour le développement de la créativité artistique de l’individu et du groupe. II.3.2) … en toute sécurité physique et morale
Assurer la sécurité, c'est le premier rôle de l'encadrant : Nous travaillons chaque projet en prenant garde de pouvoir assurer le nombre adéquat d'encadrants et parmi eux de toujours inclure les personnes qualifiées. L'école, avant de demander son agrément à la FFEC, a fait le choix de recruter des titulaires du BIAC, et n'hésite pas lorsque le besoin s'en fait sentir, à compléter son équipe par d'autres animateurs qualifiés dans l'encadrement des groupes. Concrètement, la mise en œuvre de toute séance est la première garantie de sécurité : les questions « que fait-on ? » et « comment fait-on ? » doivent trouver réponse dans les premières explications données aux groupes. Ensuite, différents outils existent pour aborder les disciplines :
En revanche l'objectif n'est pas de réussir un mouvement ou un équilibre avec sa parade mais de le réussir sans sa parade. En ce sens, il faut pouvoir évaluer les capacités réelles du participant ; le vrai potentiel doit se situer sur le plus beau mouvement réalisé à terme sans parade plutôt qu'un mouvement plus difficile et peut être plus dangereux que le participant ne peut pas réaliser sans parade...
Le jeu d'acteur fait partie intégrante des arts du cirque. C'est peut être la discipline qui apparaît le plus souvent au travers de toutes les autres ; c'est pourquoi il est important de l'aborder concrètement en recherchant ses codes car elle implique à notre sens également une mise en danger de l’individu qui peut voir en elle un jugement du groupe, un dévoilement de choses enfermées ou gardées secrètes et donc une mis en danger concrète. C'est également la discipline qui pourra permettre de se réaliser pleinement dans la pratique. Il ne faut pas négliger les protections à mettre en place (le choix de faire ou de ne pas faire, la pratique collective avant la mise en scène individuelle etc.). II.3.2) L’implication des familles Par ailleurs, une école de cirque doit également être le lieu d’échanges familiaux, ou de fédérations entre différents publics. L’association des EEDF ayant son siège à un niveau national et regroupant des activités larges qui ne concernent pas forcément les adhérents de l’école, nous souhaitons impliquer les adhérents par le biais d’un comité d’usagers chargé de faire l’interface entre les organisateurs de l’école et l’ensemble de ses usagers. Ceci permettra de mettre en place une vie associative centrée sur Planète Cirque avec une implication réelle des adhérents et une construction collective et collégiale des projets. Ce sera entre autres à ce groupe même de faire évoluer le présent projet au fur et à mesure de l’évolution de l’école. L’école ne doit à notre sens pas être le fruit uniquement d’une équipe de salariés mais doit devenir l’affaire de tous ceux qui y pratiquent les arts du cirque.   III ) Les trois phases de la pratique(projet d’ activite)Les ateliers réguliers, un stage ou même une intervention ponctuelle doivent répondre à une méthode d'approche pour être pertinente. Nous avons choisi d'articuler nos différentes interventions sur le schéma suivant qui peut s'adapter en fonction des durées des différentes interventions (des ateliers hebdomadaires sur l'année, un cycle de 5 séances ou une animation ponctuelle) III.1) La decouverteUn premier tiers de l'intervention de l'encadrant consiste à une découverte technique des différentes disciplines : cette phase passe par :
III.2) Le travail techniqueDans la continuité de la première phase, qui va jusqu'à l'apprentissage des techniques, le participant peut alors se concentrer sur un second tiers de l'intervention à la technique : il est important alors d'avoir le choix entre les différentes disciplines pour pouvoir en quelques sorte se spécialiser et trouver un vrai épanouissement personnel dans une pratique. La première phase est d'autant plus importante qu'elle aboutit sur celle-ci dans la mesure où un vrai choix passe par une découverte la plus globale possible. Cette approche ne doit cependant pas être conçue dans un absolu car il ne faut surtout pas interdire l'utilisation simultanée de plusieurs disciplines, ce qui est un premier pas vers l'ouverture entre les arts. III.3) la creativiteé au travers de sa pratiqueEnfin, lorsque le participant a découvert les différentes disciplines, les a expérimentées et a éventuellement acquis des techniques, il est alors grand temps d'aborder le cirque comme art de la piste. Cela n'est en fait que la continuité de ce que nous essayons de stimuler dés la première phase (créativité par l'expérimentation). Il s'agit alors de passer par une technique ou par un support quelconque pour exprimer un message, rencontrer quelqu'un, transcrire une émotion et surtout développer son imaginaire. Ce sera tout le travail du jeu d'acteur d'arriver à mettre un sens sur une pratique. L’aboutissement de cette phase est une représentation confrontée à un public ; cela n’est pas toujours possible mais lorsque le groupe et le contexte s’y prête, nous tentons de réaliser cette partie avec une démarche de qualité (plus que de « représentation à tous prix »). Les élèves réguliers (cours hebdomadaires de l’école) ont tous la possibilité de montrer le fruit de leur travail sous le chapiteau monté pour l’occasion en fin d’année. Une attention particulière est portée sur les groupes « ados » (dés 10 ans) pour faire un travail plus approfondis au cours d’un « stage de création » organisé au second trimestre (vacances d’avril). Les deux formateurs sont issus de l’école La Balle Au Bond (BEAUNE, 21) et ont donc connu différentes expériences de ce type de démarche qui ont permis d’arriver à des créations de grande qualité avec des groupes jeunes et amateurs. Cette approche ne doit pas être conçue comme une méthode figée et reproductible à souhait mais comme un cadre de travail structurant les interventions et garant d’une pratique sécurisée et épanouissante.   Selon les interventions et les publics, les durées de cours varient. En règle générale, et pour tous les cours hebdomadaires de l’école, les cours durent 1h30 (excepté pour les cours « maternels » inférieurs à 6 ans : séances d’1h). Un temps important est systématique consacré à l’échauffement (au minimum de 15 minutes), et cet échauffement est adapté aux thématiques abordées au cours des séances. En début d’année, les thématiques sont cycliques pour permettre au participant d’en « faire le tour ». Puis nous essayons ensuite de thématiser les cours en fonction des demandes et envies, voir même de laisser plus de choix dans les séances même. En fin de séance, l’étirement de rigueur n’est lui non plus jamais négligé. Les échauffements et étirements sont amenés de manière efficace (mouvements répétés pour être mémorisés) mais néanmoins ludiques (jeux collectifs, ouverture sur des autres disciplines : yoga, danse etc…) Les groupes sont constitués de 7 à 15 élèves et sont assurés par un ou deux formateurs. Au-delà de 10 participants, nous assurons les cours à deux intervenants. CONCLUSIONChaque projet mené par l’école se doit d’être évalué pour être éventuellement reconduit avec plus d’impact et de pertinence. Nous avons élaboré une fiche d’évaluation cadre qui répertorie les différents critères d’évaluation centrés sur :
Globalement, notre démarche se veut qualitative en reconnaissant ne pas être complète en soi mais plutôt en favorisant la mise en réseau des acteurs et des compétences complémentaires. Elle se veut sociale dans le sens ou elle vise à favoriser l'accès de tous les publics au spectacle vivant dans son ensemble et à celle du cirque en particulier, que ce soit dans la pratique ou en tant que spectateur. Enfin notre démarche est artistique et culturelle car elle vise à rendre les participants de l'école autonomes et acteurs à leur échelle de la culture au niveau local. Nous espérons donc par cette démarche bientôt être reconnus comme une école dispensant un enseignement de qualité et comme des intervenants importants dans l’action culturelle locale.   Planète Cirque 26, Rue Théodore de Foudras 71100 Chalon Sur Saône Tél :03.85.43.60.76 Site : www.planete-cirque.net email : contact@planete-cirque.net |
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