Discours prosodique (expression speech/discours atone (flat, tomeless)





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ANGLAIS S5

COURS 1

Énoncé et situation d’énonciation

Énoncé : suite phonique ou graphique produite pas un énonciateur

Situation d’énonciation : conditions de production d’un énoncé

Énonciateur :

Temps d’énonciation :

Time : passé/présent/futur ≠ tense : temps grammatical

La relation prédicative

Couplage d’un sujet grammatical et d’un prédicat : S/P :

I must dash off to the gym now

I / dash ti the gym now

Prédicat : ce qui est dit du sujet « S » au moyen de la base verbale et de ses compléments/

IL y a autant de prédicats que de bases verbales

He closed the book get up and stood for a minute watching the play

P1 : He / close the book

P2 : he / get up

P3 : he / stand for a minute watching the play

P4 : he / coach the play

Le prédicat est la partie signifiante qui se place en avant

La prosodie

Rythme et intonation

- rythme : variation en durée et en intensité

- intonation : variation de hauteur des syllabes

La prosodie est porteuse de l’expression verbale de l’affectivité.

Selon la place de l’accent, cela renseigne sur :

- la nature grammaticale d’un mot (preSENT/PREsent)

- formes emphatiques/formes assertives ( I CAN see it/Ican see it)

- préposition/particules adverbiales (I’m waiting for the bus / What are you waintig

for ?)

- noms composés/groupes nominaux

Intonation

Elle détermine :

- l’interrogation/simple constat :

It’s raining, isn’t it ? (ton descendant = constat)

It’s raining, isn’t it (ton montant = question)

- La phrase assertive/question

Discours prosodique (expression speech/discours atone (flat, tomeless)

Mélodies de base :

have you finish your homework ?

Intonation descendante : fall

Intonation montante : rise

Fall : assertion courante : he asked for the adress of a photograph

• Impératif : listen to me

• Question : What are you looking for ?

• Exclammation : What an interesting paper !

• Tags (fausse question) : lovely, isn’t it ?

Rise :

• questions fermées : Do you like apple ?

• Questions expressives : how is your mother ?

Accent d’intensité

3 règles principales :

- Règles du lion : terminaison d’un mot consonne + i + voyelle

Accent sur la syllabe précédant la 1ère consonne

Ex : A ‘’ttenion – hesi’’tation – ex’’ceptionnel, de‘’licious, ex’’perience

But : télévision

- Règle en _ie : mots terminés par _ic : _cat, _ically, _icism, _ics

Accent sur la syllabe précédent le _ic

Ex : do’’mestic, pla’’tonic, ‘’cristicism, antibi ‘’otic

But : politique

- Règle en _ity : mots terminés par _ity

Accent sur l’antépénultième (3ème syllabe à partir de la fin)

Ex : ha’’bility, ambi ‘’guity, co’’mmodity

Règle du lion Règle en _ic Règle en _ity

Con’’venient

Antici’’pation

Be’’havior

Sus’’picious

Stimu’’lation

Sepa’’ration

Auto’’matic

Scien’’tifically

Philo’’sophically

Characte’’ristic

Dy’’namic

Bio’’logically

Responsa’’bility

Impossi’’bility

Assi’’duity

Uni’’versity

Plas’’ticity

Cours anglais n°2

Alphabet phonétique

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La phrase complexe

Intro

Une phrase complexe c’est l’intervention de plusieurs RP (relations prédicatives : couplage

sujet/prédicat (base verbale + complément éventuel))

• Différence entre phrase complexe et phrase composée

- phrase simple : 1 RP

Adults may become dorbiful ( ???) of their ability to learn a new language.

- Phrase composée : au moins 2RP juxtaposés ou coordonnés

After the funeral her brother appropriated their parent’s house and she took the car

har inhertame ( ?)

- Phrase complexe : au moins 2 RP dont une subordonnée

There is a critical period for learning a record language that shuts down around the

orset of puberty (cette seconde partie est dépendante de la première car seule, elle

ne veut rien dire).

- La phrase composée coordonnée : au moins 2 RP coordonnés (and, or, but..)

After the funeral her brother appropriated their parents’ house and she took the car

as her inhertames

They can run after the mouse and eat it.

Autonomie grammatical : 2 propositions autonomes

Solidarité sématique : 2 propositions liées par le sens

Solidarité syntaxique : 1 sujet, 2 propositions

- La phrase composée juxtaposée : au moins 2 RP juxtaposés ( : - ; ) autonomie

plus grande que 2 RP coordonnés.

1/Deux points :

(1) he had to scrap the game : safety work wat not finish

P1 P2

(2) What she meant was : I want you to be weak

P1 P2

Nature de la relation entre P1 et P2 :

(1) justificative : color means « because », P2 explique P1

(2) expansive : color means « explanation » P2 répond à l’attente de P1

2/Virgule

He offered her a seat, lookek, through the prints, praised them and explained they

hadn’t the slightest chance of being published

Relation sémantique étroite entre les propositions = jusxtaposition de segments

mis sur 1 même plan. Association entre les différentes propositions.

3/ Point virgule (semi-color)

He was a good-looking man : he was at the peak of his scholarly career : he was

even feared by his colleagues.

E (énonciateur) regroupe les différents aspects de la personnalité de « he » création

d’un lien entre 3 caractéristiques de He. Le point virgule permet de regrouper

plusieurs propositions indépendantes sans les dissociations (par rapport au point)

Associations Dissociation

Virgule deux points point virgule point

La phrase composée

Tags – les énoncés qui englobent des questions tags sont aussi des phrases composées sans

coordonnant

You like them, don’t you ?

P1 P2

You don’t like them, do you ?

P1 P2

Le lien entre les 2 P est un miroir inversé. P1 annonce, P2 demande confirmation.

Structures corrélatives

Les structures corrélatives en « the more/the more » ,« the less/the less », « the more/the

less », « the less, the more » supposent une binarité obligatoire.

(1) The more you scratch, the more it itches

P1 P2

(2) the less hear about you, the better I feel

P1 P2

(1) augmentation corrélative marquée directement

(2) progression corrélative inversement proportionnelle.

ANGLAIS L3 COURS N°3

Phonology

Semantics

Syntax

Pragnotics

Ign

Speech

Phoneme

Morphene

Vocal

Communicative

Sarcastically

System

Phrase complexe : proposition principale dans laquelle on a une proposition

subordonnée

Phrase simples, composées, complexes

- I.Q tests are traditionally viewed as a quantitative measure of a person’s

intelligence = simple

- Children who score very well as IQ tests are often tracked into programs for the

« gifted » while those ??? do very poorly are traded into « remedial » programs.

Complexe despite their prevalence, the true meaning and import of IQ tests are

subjects of some controversy in the fields of education, psychology and neurosciences

= simple

- Over the past year, the subjects of intelligence, a possible biological basis for

intelligence, and ways to improve intelligence have all received a significant amount

of media attention = simple

- This article is a short review of somme of these studies = simple

- There seem to be two man camps on the sbject of intelligence = complexe

- In one camp are the researchers aho not only support the concept of IQ as a measure

of intelligence, but also believe that there is a biological switch that govern this

intelligence such as a gene or some kind of brain chemical = relative donc complexe

- These reseachers also believe that IQ and this intelligence can be improved by external

means, such as through diefary supplements or specific learning exercices = complexe

- In the second camp are the researchers who reject the concept of a single definition of

intelligence and sufffest instead that human intelligence is too complex.

La phrase complexe : marqueurs de subordination

Conjonctions de subordination :

1/ Surbordonnants apparaissant seuls :

After, (al)though, as, because, before, if, once, since…

2/ Combinaison de plusieurs termes :

- terminés par that : in that, so that, such that, except that, in order that…

- terminés par that facultatif : now (that), provided (that), supposing (that), considering

(that), seeing (that)

- terminés par as : as far as, as long as, as soon as, so long as, so as…

- terminés par than : sooner than , rather than (au lieu de )

- autres : as if, even if, if only, as though, in case…

3/ Conjonctions corrélatives : combinaison de deux marqueurs, une conjonction dans la

subordonnée et un autre terme dans la proposition englobante.

If then ; although..yet/nevertheless ; as…so ; whether…or ; more/less..than as/so…that ;

such..as ; such…that ; no sooner… than

4/ Autres indicateurs de subordination

Marqueurs qui ne sont pas des conjonctions de subordination mais signalent un rapport de

subordination

- Termes en WH

a- Subordonnées interrogatives : I wander WHO it can be

b- Subordonnées exclamatives : I’m surprised HOW beautiful it turned out to be

c- Relatives : this is the man WHO came yesterday

- Relative en THAT

- The man that came yesterday

- The only one that is worth read

- Attention : THAT relatif et conjonction (he said that he would come back)

- Inversion sujet-auxiliaire

- propositions conditionnelles

- Had I known, I would never have come : if I had known

- Were it not for you : if it were not for you

- Absence de verbe conjugué

- Thinking it was too late, he decided to stay home : as he thought it was too late.

- Absence de signe de subordination :

- Conjonctives : he said he would not come : he said that…

- Relatives : he is the man I was telling you about : he is the man whom I was telling

you about.

Anglais L3 cours n°4

Human memory

A set of stories where to put information. A set of processes that act on stories.

3 differents stories :

- this sensory information storie

- the short-term store

- the long-temr store

3 processes

- encoding

- maintenance

- retrieval

�� Sensory informations store : ignored or paid attention to ignored, writtent over

If paid attention to, encoded to short term store

�� Short-term store : a mited storage capacity submitted to decay (from 12 to 30

seconds). Interference (new information displaces older information) mental rehearsal

(repeat the information subvocally) / elaboration rehearsal (se répéter le mot dans

notre tête).

Long-term store : large quantity of informations, maintains informations for very long periods

of time.

attention

SENSORY MEMORY WORKING MEMORY LONG TERM MEMORY

encoding

retrieval

rehearsal

Info not attended to forgetting forgetting

Long term memory

Declarative Procedural

Semantic Episodic

Like riding a bike

Your last

birthday party

This target article discusses the verbal working memory system used in sentence

comprehension. We review the idea of working memory as a short duration system in which

small amounts of information are simultaneously stored and manipulated in the service of a

task and that syntactic processing in sentence comprehension requires such a storage and

computational system. We inquire whether the working memory system used in syntactic

processing is the same as that used in verbally mediated tasks involving conscious, controlled

processing. Various forms of evidence are considered: the relationship between individual

differences in working memory and individual differences in the efficiency of syntactic

processing; the effect of concurrent verbal memory load on syntactic processing; and

syntactic processing in patients with poor short term memory, poor working memory, or

aphasia. The experimental results suggest that the verbal working memory system specialized

for assigning the syntactic structure of a sentence and for using that structure in determining

sentence meaning is distinct from the working memory system that underlies the use of

sentence meaning to accomplish further functions. We present a theory of the components of

the verbal working memory system and suggestions as to its neural basis.

(si vous voulez le texte dans son intégralité, je l’ai trouvé ici :

http://www.bbsonline.org/documents/a/00/00/04/41/bbs00000441-00/bbs.caplan.html)

En français :

Cet article discute/s’intéresse au système de mémoire de travail utilisé pour la compréhension

des phrases. Nous passons en revue l’idée que la mémoire de travail correspond à un système

de courte durée où une petite quantité d’informations est simultanément stockée et manipulée

/travaillée pour répondre à une tâche et que le traitement syntaxique de la compréhension de

phrase s’appuie sur un tel système de stockage.

On cherche à savoir si le système de mémoire de travail utilisé dans le traitement syntaxique

est le même que celui utilisé dans les tâches verbales impliquant des traitements conscients et

contrôlés. Les résultats expérimentaux suggèrent que le système de mémoire de travail verbal

spécialisé/attribué à la structure syntaxique d’une phrase… On présente une théorie des

composantes du système de mémoire de travail et des suggestions concernant les bases

neuronales.

LA PHRASE COMPLEXE

- Proposition à verbe fini

- Proposition à verbe non fini

Verbe fini : le verbe dont la terminaison varie en fonction de la personne, du temps, du

nombre (she goes out every night)

Verbe non fini : teminaison est non révélatrice du temps ou de la personne (obstructing the

forr causes delay)

(rien compris !)

LES SUBORDONNÉES À VERBE NON FINI

1. Infinitives en TO : some were forced tu work at night

Elles peuvent aussi être introduites pas « as if to, in order to, so as to »

2. Infinitives sans TO : as always he tried to help her sort things out

Elles peuvent aussi être introduites par « rather than ; sooner than »

3. Propositions en ING : standing there, she fixed him

4. Proposition en ED (participe passé) : embarrassed, she changed the subject

Elles peuvent aussi être introduites par when, althought

Le verbe non fini déclenche nécessairement une dépendance à une proposition à verbe fini.

LES PROPOSITIONS À VERBE FINI

1. les subordonnées relatives : jouent un rôle de complémentation : introduction par

WH, that ou rien

She is known as as processing scientist, the researcher who paved the way for further

experiments. Relative who paved the way for further experiments : expansion du

syntagme normal : « the researcher ».

2 types de relatives : restrictives et non restrictives (appositives) :

- restrictives : identification de l’antécédent permet de créer un sous groupe à l’intérieur

d’une classe de référents : those who don’t understand can ask questions (c’est une

idée ça !)

- appositives : apportent une information supplémentaire sans identifier l’antécédent :

this paper which was written by Delaene in 1997 is the first one to assess the neural

network in L2 moderate subjects : précision apportée après-coup, souvent mise entre

parenthèses.

Type particulier : which : he never rang back, which rather surprised me : rupture intérative :

commentaire de l’énonciateur.
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