Cours Elémentaire 1





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IV.INTRODUCTION



Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles à tous les enseignants, le Ministère de l’Education nationale vient de procéder au toilettage des Programmes d’Enseignement.
Cette mise à jour a été dictée par :
- La lutte contre l’échec scolaire ;

-La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ;

-Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ;

-L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national.
Ces programmes éducatifs se trouvent enrichis des situations. Une situation est un ensemble de circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente.
La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori.
Chaque programme définit pour tous les ordres d’enseignement, le profil de sortie, le domaine disciplinaire, le régime pédagogique et il présente le corps du programme de la discipline.

Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont :
* La compétence ;

* Le thème ;

* La leçon ;

* Un exemple de situation ;

* Un tableau à deux colonnes comportant respectivement :
-Les habiletés : elles correspondent aux plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme d’un apprentissage ;

-Les contenus d’enseignement : ce sont les notions à faire acquérir aux élèves
Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines :

-Le Domaine de langues comprenant le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand,

-Le Domaine des sciences et technologie regroupant les Mathématiques, Physique et Chimie, les Sciences de la Vie et de la Terre, Technologie et les TIC.

-Le Domaine de l’univers social concernant l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté et la Philosophie,

-Le Domaine des arts comportant les Arts Plastiques et l’Education Musicale

-Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif prenant en compte l’Education Physique et Sportive.
Toutes ces disciplines concourent à la réalisation d’un seul objectif final, celui de la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit, de ce fait, être abandonnée.
L’exploitation optimale des programmes recadrés nécessite le recours à une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève, le passage du rôle de l’enseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui d’accompagnateur de l’élève.

I-LE PROFIL DE SORTIE A LA FIN DU CYCLE DE L ENSEIGNEMENT PRIMAIRE


domaine

disciplines

Attentes

Domaine de langues

FRANÇAIS

 A la fin du cycle du primaire, l’élève doit pouvoir :

- S’exprimer correctement à l’oral et à l’écrit

- Lire et comprendre un texte

- Produire des écrits variés qui respectent les règles de fonctionnement de la langue

Domaine des sciences et technologie

Science et Technologie

A la fin du cycle primaire, l’élève doit pouvoir traiter des situations relatives à l’environnement en utilisant :

- les composants du milieu et leurs relations ;

- les outils permettant de lutter contre la dégradation du sol, contre les pollutions ; contre la disparition des espèces animales et végétales ;

- des connaissances relatives à la vie des plantes et des animaux (reproduction des plantes et des animaux) ;

- des compétences relatives à l’hygiène corporelle, alimentaire et les troubles de santé

- les outils de conception, l’utilisation et l’entretien des objets techniques.

-des compétences relatives à l’utilisation du courant électricité

Des connaissances relatives à la puberté, les fonctions de nutrition du corps humain

MAHEMATIQUES :

A la fin de l’école primaire l’élève traite des situations relatives à la numération, aux opérations à la géométrie et aux mesures de grandeurs en utilisant :

  • les nombres entiers, les décimaux et les fractions

  • la proportionnalité

  • les caractéristiques des solides et des figures planes

  • les mesures de longueurs ; de masses ; de capacités, d’aire et de monnaie

Domaine de l’univers social

EDHC :


le programme de L’EDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME ET A LA CITYONNETE, de la Maternelle, vise à poser les fondements relatifs :

-au respect des symboles de la République et des principes démocratiques ;

-au respect des droits de l’enfant e des droits de l’homme ;

-à la connaissance des valeurs sociales, morales ;

-à la connaissance des règles de protection de la santé et de l’environnement ;

A la manifestation de l’intérêt pour les activités productives.

À la fin de l’enseignement des programmes d’Histoire et de Géographie au cycle primaire, l’apprenant (e) doit pouvoir :

  • Utiliser les outils de base de l’histoire et de la géographie.

  • Expliquer l’organisation des sociétés traditionnelles de la Côte d’Ivoire.

  • Retracer l’évolution de la Côte d’Ivoire du XV siècle à nos jours.

  • Expliquer la géographie physique, humaine et économique de la Côte d’Ivoire.

Domaine des arts

AEC :


-Réaliser des travaux par des techniques plastiques simples

-Mémoriser et interpréter les chants et les comptines

-S’exprimer par le corps sur un rythme musical avec sans engin

-Apprécier les travaux réalisés

Domaine du développement éducatif, physique et sportif

EPS :


L’apprenant en fin de la classe de CM2 doit pouvoir manifester les habiletés athlétiques, les qualités physiques, sportives et intellectuelles en :

- Construisant des connaissances et en développant des compétences nécessaires à la mise en place des conduites motrices, l’accès au patrimoine culturel que représentent les différentes activités sportives et les jeux éducatifs de référence, la connaissance de son corps, son respect et son maintien en bonne santé.

- Organisant et en pratiquant une activité physique et sportive, des sports de combats et la gymnastique.


REGIME PEDAGOGIQUE DES COURS ELEMENTAIRES
CE

Domaines

Programmes

Heures par semaine

% d’heures par semaine

Nombre d’heures en une semaine par domaine

% d’heures par domaine

Langues

Français

16 h 15 min

62 %

16 h 15 min

62 %

Univers social

EDH

1 h

04 %

1 h 30 min

06 %

Salut aux couleurs

30 min

02 %

Sciences

Mathématiques

5 h

19 %

5 h

19 %

Développement physique

EPS

2 h

08 %

2 h

08 %

Arts

AEC

1 h 20 min

05 %

1 h 45 min

05 %







26 h 05 min

100 %

26 h 05 min

100 %



CE 1

PROGRAMME EDUCATIF DE

AEC DE LA CLASSE DE CE1


I/LE PROFIL DE SORTIE

  • l’élève à la fin du cycle primaire doit pouvoir :

-s’exprimer par des techniques plastiques ;

-communiquer par des techniques simples de chants ;

-fabriquer et utiliser des instruments simples de musique,

-s’exprimer par son corps.
II/LA DEFINITION DES DOMAINES DES ARTS

Il s’agit des Activités d’Expression et de Création. Ils se définissent comme un ensemble d’activités permettant à l’élève de l’école primaire de  s’exprimer à travers des activités plastiques, musicales et corporelles. Elles sollicitent l’enfant dans sa globalité.
Les Activités d’Expression et de Création permettent à l’apprenant de construire des connaissances, de développer des compétences nécessaires à l’expression plastique, musicale et corporelle en vue de développer chez lui l’amour et le respect des créations artistiques et de permettre son intégration harmonieuse dans le tissu socioculturel et économique de son pays.
III/REGIME PEDAGOGIQUE
En Côte d’Ivoire, nous prévoyons 32 semaines de cours pendant l’année scolaire.


CE2

CE1




Discipline

Nombre d’heures/semaine

Nombre d’heures/année

Pourcentage par rapport à l’ensemble des disciplines

AEC

1H

32H

3,5%


IV/CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF
COMPETENCE 1

L’élève traite des situations en utilisant des techniques d’animation de surface par dessin, collage, peinture, décoration et par des techniques de modelage avec le matériel et les matériaux de son milieu afin de réaliser des œuvres plastiques.
THEME 1 : Réaliser des œuvres plastiques
LEÇON1 : L’exploration du milieu (3 séances)
EXEMPLE DE SITUATION :

En début d’année scolaire, le directeur de l’EPP Sakassou I après le salut aux couleurs, sensibilise les élèves de son établissement sur la pratique des Arts en ces termes : « aucune réalisation n’est possible sans le matériel et les matériaux .Pour mener à bien vos activités dans ce domaines penser à vous organiser ».


HABILETES

CONTENUS

-Collecter

-Le matériel et les matériaux du milieu

-Préparer

-L’argile et les colorants

-Fabriquer

-Des pinceaux



LECON 2 : Animation de surface (4 séances)
EXEMPLE DE SITUATION 1 : c’est la Kermesse de l’EPP Moronou, le directeur désigne un élève, pour offrir un tableau à monsieur le parrain de la de la cérémonie. A partir des techniques apprises réalise l’œuvre.

HABILETES

CONTENUS

Animer

-une surface à partir du principe décoratif: la superposition

Dessiner

-une banane en suivant des pointillés

-une case sur un quadrillage à partir de repères

-une classe ou un dispensaire


LECON 3 : Peinture et décoration (2 séances)

HABILETES

CONTENUS

Utiliser

-du colorant naturel pour colorier un dessin

Colorier

-le dessin d’une banane pour la rendre expressive


LECON 4 : animation de surface par collage (2 séances)

HABILETES

CONTENUS

Découper


-des morceaux de papier et les coller sur un dessin

Encoller

-du sable, du riz dans le dessin d’une banane


LECON 5 : Technique du modelage (2 séances)

HABILETES

CONTENUS

Modeler

-des matériaux pour réaliser des œuvres

Fabriquer

-un canari


LECON 6 : La technique du tressage (2 séances)

HABILETES

CONTENUS

Fabriquer

-une natte à partir de papiers découpés

-une natte à partir de palmes ou lamelles de bambou


COMPETENCE 2

L’élève traite des situations en utilisant des notions de musiques ; en fabriquant, en utilisant et en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de chants afin de produire des œuvres musicales.
THEME 2 : Réaliser des œuvres musicales
EXEMPLE DE SITUATION :

C’est la fête traditionnelle organisée par la commune. Vous reconnaissez des instruments simples de musique joués par l’orchestre invité. Le maître vous demande de fabriquer des instruments simples de musique pour former un groupe d’animation à l’image de cet orchestre.
LECON : 1 Identification et localisation des bruits (3 séances)

HABILETES

CONTENUS

Ecouter

des bruits divers

Identifier

Localiser


LECON 2 : fabrication d’instruments simples de musique ( 2 séances)

HABILETES

CONTENUS

Fabriquer

-des instruments simples de musique pour accompagner des chants

Jouer

- des instruments simples de musique


LECON 3 : utilisation des instruments et production des sons (3 séances)

HABILETES

CONTENUS

Utiliser

-des instruments simples de musique

Fabriqués

produire

des sons de différentes qualités avec des instruments simples de musique.

coder et décoder

des sons produits


LECON 4 : Découverte des notions de base en musique (2 séances).

HABILETES

CONTENUS

Identifier

-des notes musicales

Prononcer

- des notes musicales


LECON 5 : chants et communication (3 séances)

HABILETES

CONTENUS

Chanter

-en français

- en langues nationales

- en d’autres langues
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