U17.3. (S6) Didactique des activités duelles - 36h – (50% CC - 50% CT) - 3 ECTS - [CM = 12h Badminton + 12h Judo] + [TD = 12h badminton ou judo]
JUDO
CONTENUS
I - Transposition didactique
Le judo parmi les disciplines de combat. Les pratiques sociales de référence. Les représentations sociales des sports de combat. Quel judo pour l’école ?
II- Conception et mise en œuvre des situations d'apprentissage
Les méthodes traditionnelles d’entraînement
La gestion du couple risque / sécurité
Les moyens d’intervention de l’enseignant
Les variables didactiques
III- Traitement didactique
Analyser les programmes scolaires
Adapter le judo aux conduites typiques des populations scolaires non spécialistes
Évaluer en judo
EVALUATION
Contrôle terminal
Contrôle final écrit (une question en judo + une question en badminton). La question de judo porte sur l’ensemble des contenus d’enseignement énoncés ci-dessus. Les réponses doivent être rédigées en tenant compte de la méthodologie de la composition. L’utilisation de références bibliographiques est valorisée.
Contrôle continu. TD OPTION
Par groupes de 2, il s’agit de présenter et mettre en œuvre une ou 2 situations d’apprentissage évolutives, cohérentes vis-à-vis du sujet, mais pas nécessairement entre elles, permettant de résoudre un problème rencontré par des élèves de collège. Les 2 étudiants interviennent dans les 2 phases de l’épreuve : La 1re partie est un exposé de 8mn maximum ; la 2e partie est une mise en œuvre des situations pendant 20 mn maximum.
BIBLIOGRAPHIE
AUGE Jérôme, LAVIE François et MEULEY Philippe, Judo : une pédagogie du savoir-combattre, « De l’école … aux associations », Paris, éditions Revue EPS, 2002, 174p
BELLARD Stéphane, « Évaluation : quand le quantitatif révèle le qualitatif », revue EPS n°321, 2006
BARBOT Alain, « Une conception de la transposition didactique en judo en EPS », revue Contre-pied n°1, EPS : quelles références culturelles ? mai 1997
BROUSSE Michel, "La technique ou l’ordre du combat", in Techniques sportives et éducation physique, Dossier EPS n° 19, Paris, Éditions Revue EP.S et AEEPS, 1994, pp. 80-89.
BROUSSE Michel, "Enseignement du judo et EPS", in Revue EPS n° 228, mars-avril 1991, pp. 37-41.
CADIERE Roger et TRILLES Francis, Judo : Analyse et propositions pour la pratique de son enseignement, Paris, éditions Revue EPS, 1998, 171 p
CALMET Michel, « duos-duels », revue EP.S n°239, 1993, pp 64-67
CANVEL André, La projection, approche fonctionnelle et implications didactiques, in Revue EPS n° 282, mars-avril 2000, pp. 59-63.
EICHELBRENNER Daniel, 50 jeux de lutte, Paris, Éditions Revue EPS, 1990
Fédération Française de Judo et Disciplines Associées (FFJDA), Direction de l’enseignement et du perfectionnement, La méthode française d’enseignement du judo-jujitsu, 1989.
LOYER Frédéric, Passeport judo, Préparer l’oral 3 CAPEPS, Paris, éd Revue EPS, 2003, pp 73-127
MERY Bruno, « Situations d’apprentissage au sol », in revue EPS n° 292, 2001, pp 27-32
MERY Bruno, « Situations d’apprentissage debout », in revue EPS n° 297, 2002, pp 17-21
THABOT Dominique, Judo optimal, Paris, éditions ACTIO, 1995, 95 p
TERRISSE André (sous la direction de), Recherches en Sports de combat et en Arts Martiaux, Etat des lieux, Paris, éditions revue EPS, 2000, 306p
TERRISSE André, « Sports de combat : Pour un enseignement « dialectique », revue EPS n°229, 1991, pp 23-26
BADMINTON
CONTENUS
1 - CM Didactique
-Les enjeux éducatifs
-Les ressources utilisées et à privilégier en fonction de la classe et du niveau des élèves
-La gestion technique / tactique
-Les programmes et les attentes selon le temps de pratique
-L’élaboration de contenus d’enseignement en référence à un objectif et à des caractéristiques élèves
-Les conduites typiques des élèves selon les différentes étapes
-Les variables didactiques
-Les formes de travail
2 – TD Option
-Élaboration de contenus d’enseignement en rapport avec un problème perçu et pour un niveau de classe donné
-Mise en place de situations d’apprentissage évolutives adaptées
-gestion du groupe et différenciation selon les niveaux
-Savoir proposer des situations en fonction de l’aménagement matériel proposé
EVALUATION
Contrôle continu
TD badminton : les étudiants par groupes de 2 devront proposer une ou des situations d’apprentissage évolutives selon un problème à résoudre et un niveau de classe (20’ ) après exposition de la séance ( 8’ ) puis entretien (10’) ( Note / 20 coef. 0,5 )
Contrôle terminal
Ecrit
La question du badminton s’appuiera sur un thème général puis l’exposition de situations en relation avec un problème à résoudre, des caractéristiques élèves et des commandes institutionnelles.
BIBLIOGRAPHIE
B. Ferly & G.Papelier. «le badminton» Ed. Amphora - 1998 –
C. Bats. CRDP Bretagne. «le badminton en EPS» - 1996 –
D. Gomet. «Badminton» - Vigot - 2003
H. LOUCHAT. Badminton en milieu scolaire. DD UNSS (62)
E. LOUIS. «Sports de raquettes» Dossier EPS n° 53 -– 2001
B. FERLY & G.PAPELIER. Enseigner le badminton en milieu scolaire (Les cahiers Actio) 2003
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