Textes à lire et à comprendre





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titreTextes à lire et à comprendre
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Textes à lire et à comprendre :
Quelques pistes de travail et démarches :


  • Emettre des hypothèses de sens / des hypothèses sur le déroulement de l'histoire donnée à lire, (ce qui va arriver aux personnages/ dans quels lieux on se trouve , les actions...) en prenant appui sur les histoires lues précédemment. Entraîner les élèves à faire des prédictions afin de les inciter à se concentrer sur les idées principales du texte.




  • Clarifier le projet de lecteur : pour chaque texte, se demander : ce que l'on s'attend à apprendre à la lecture du texte, ce que l'on sait déjà sur le sujet ; ce que l'on a appris finalement sur le sujet à la lecture et étude du texte.




  • Travailler le vocabulaire :


Synonymes et expressions synonymes ; mots contraires ;

Etudier des expressions, en chercher d'autres, les classer selon les sens figurés et propres.

Familles de mots ;

Dresser des champs lexicaux (marguerite de l'amitié, thème traité dans divers albums par exemple.....) ;

    • travailler sur des organisations d'idées : dresser des cartes conceptuelles ; par exemple, la classe lit un texte sur l'activité portuaire et décrit, en activité décrochée ce qu'est un port....


ref : « Guide pour enseigner le vocabulaire » Sous la direction de Micheline Cellier.


      • Constituer une représentation du texte :


→ constituer un tableau pour présenter une organisation simple des informations traitées dans un texte ;

→ se faire des schémas pour organiser et comprendre les idées du texte ;

ref : « Stratégie gagnantes en lecture » de Sarah Kartchner Clark et coll. Édition Chenelière Education.


  • Aller vers un résumé :


→ classer les idées de la plus importante aux détails ;

→ paraphraser des parties du texte et constituer peu à peu un résumé du texte ;
- Sur un sujet donné : se constituer des dossiers thématiques, des fiches conceptuelles (par exemple sur les animaux diurnes...).
- Poser des questions de recherche :
Soumettre aux élèves des questions littérales

Soumettre aux élèves des questions inférentielles, c'est à dire des questions pour lesquelles toutes les éléments de réponse n'apparaissent pas de façon évidente, directement dans le texte mais demandant un traitement croisé des idées du textes.

- Faire un relevé des lieux, des moments historiques dont il peut être question dans un texte, les situer, les expliquer.



  • Faire des reconstitutions de textes :


→ en se donnant des objectifs clairs :
Les reconstitutions de textes permettent toujours un travail sur la cohérence interne du récit. Mais elles permettent aussi de focaliser sur certains aspects du code de l'écrit : les marques du pluriel, les connecteurs ; les majuscules et la ponctuation...



  • Organiser en activité décrochée des mini leçons (en lien avec les programmes) sur des thèmes abordés au moment de la lecture d'un texte.

  • Proposer des légendes sur un document, les expliquer. Comprendre des titres donnés à des textes.

  • Commenter des textes lus (lectures réflexives).



CF répertoire de textes cycle2 et 3 à lire et comprendre. Pour certains textes, des pistes de travail sont proposées.

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