I. Observation d'un enfant atteint de myopathie intégré dans une classe ordinaire (CE2) 4





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titreI. Observation d'un enfant atteint de myopathie intégré dans une classe ordinaire (CE2) 4
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A)Présentation et analyse du fonctionnement de la classe



L'admission d'un enfant handicapé dans un milieu scolaire ordinaire entraîne un certain nombre d'aménagements tant sur le plan matériel que sur celui des outils pédagogiques. Ces modifications découlent directement du handicap de l'élève en question.

a) Description des troubles d'Yvan



Yvan est atteint de la myopathie de Duchenne. Cette maladie héréditaire se caractérise par une dégénérescence musculaire. La myopathie de Duchenne est la plus fréquente et la plus sévère des dystrophies musculaires. Elle débute dans la petite enfance après l'acquisition de la marche. Les muscles des membres inférieurs sont les premiers touchés, suivis par ceux des membres supérieurs. Cette amyotrophie (diminution du volume d'un muscle) provoque une déformation de la colonne vertébrale. Après quelques années, les muscles respiratoires s'affaiblissent et atteignent progressivement le muscle cardiaque. Il convient de préciser que le handicap d'Yvan n'a aucune répercussion sur ses capacités intellectuelles.

L'ensemble des troubles d'Yvan nécessite un aménagement particulier aux niveaux de l'école et de la salle de classe.

b) Les implications matérielles au sein de l'école



Yvan est intégré à l'école de S. depuis la moyenne section de maternelle. Sa fréquentation de l'école était alors de quatre matinées par semaine. Elle s'est progressivement allongée jusqu'à six demi-journées en grande section, huit en CP et CE1 pour atteindre un temps complet en CE2.

A l'arrivée d'Yvan, l'école a dû satisfaire à certaines exigences matérielles répondant à l'arrêté du 31 mai 1994 « fixant les dispositions techniques destinées à rendre accessibles aux personnes handicapées les établissements recevant du public. » C'est ainsi que des plans inclinés pour l'accès à chaque classe du rez-de-chaussée et à l'entrée de l'école ont été aménagés. Par ailleurs, une porte d'accès à un escalier a été élargie, rendant alors possible le passage d'un fauteuil. Yvan n'est cependant pas apte à emprunter seul les escaliers permettant de se rendre dans la salle de classe du CE2 située à l'étage. C'est pourquoi une auxiliaire d'intégration (dont il sera question ci-après) est chargée de l'aider à monter et descendre les marches grâce à un fauteuil automatisé limité à ce seul usage.

Le seul aménagement de la salle de classe de CE2 se situe au niveau de la disposition des tables. Yvan ayant besoin d'un grand espace, la disposition de la classe a été revue par la maîtresse. Le poste de travail d'Yvan se situe au fond de la classe, entre le bureau de la maîtresse et ceux de ses camarades. Il est placé non loin de la porte, ce qui lui en facilite l'accès.
Outre les aménagements matériels de l'école, le handicap d'Yvan implique qu'il ait à sa disposition une configuration matérielle spécifique.

c) Les implications matérielles relatives à la santé d'Yvan



A huit ans, Yvan se trouve dans l'incapacité de se déplacer, il utilise un fauteuil roulant électrique autonome en dehors de l'école et dans la cour de récréation. A l'intérieur de la classe, il a à sa disposition un fauteuil adapté à la hauteur des tables ainsi qu'une chaise mobile en station debout (« verticalisateur ») munie d'un corset. Cette chaise est particulièrement adaptée à son bureau et permet les déplacements dans la classe et notamment au tableau.

Atteint d'une insuffisance respiratoire, Yvan doit utiliser un respirateur de façon quasi-constante. De plus, lorsqu'il tousse, un massage respiratoire lui est nécessaire. Il est effectué par l'auxiliaire d'intégration qui a été formée à ce geste.

En effet, Yvan étant physiquement très dépendant, son état nécessite une assistance constante durant les heures de classe. C'est pourquoi il bénéficie de l'intervention à temps complet d'une auxiliaire d'intégration : Madame V. Son rôle est d'intervenir auprès de l'élève pour faciliter les consignes données à tous les enfants. Madame V. agit en relais de la parole de la maîtresse, principalement du point de vue matériel : elle aménage le poste de travail d'Yvan en lui facilitant l'utilisation des outils de travail, elle le prend en charge à l'entrée et à la sortie de l'école, elle lui apporte une aide à l'habillage, une aide pour l'hygiène et les déplacements divers... Elle le conduit par exemple tous les matins de 8 heures 30 à 9 heures auprès de la kinésithérapeute qui administre des soins à Yvan dans une salle de l'école. Pendant ces séances, Madame V. communique à Yvan le travail que font les autres élèves de la classe afin qu'il puisse commencer en même temps que ses camarades. La maîtresse, Madame F., organise l'emploi du temps de la classe en fonction de cela et débute presque toujours la journée par des questions de compréhension en lecture. Yvan ne se munit alors que de son manuel de lecture pendant la séance de kinésithérapie.
Cette implication au niveau de l'organisation matérielle n'exclut pas l'utilisation d'outils pédagogiques spécifiques et notamment celle d'un micro-ordinateur.

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