Activités significatives et réalisables en 4ème et 3ème segpa





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Groupe de travail SEGPA

Année 2008

Projet de document d’accompagnement

Champ professionnel 
Vente Distribution Magasinage





  • Présentation du champ professionnel :


Le champ  « Vente Distribution Magasinage » vise à faire acquérir aux élèves des compétences transversales relevant d’activités appartenant aux deux domaines complémentaires qui sont  :


  • La vente : tenue et présentation marchande de linéaire ; activités liées à la vente ; tenue du poste « caisse »

  • Le Magasinage/Logistique : réception, stockage, préparation des commandes et expédition 



Les activités relevant du domaine de la vente s’exercent dans des structures très variées : magasins de proximité, hypermarchés, supermarchés, grands magasins, magasins à succursales. Les activités de la vente s’appliquent à des secteurs professionnels extrêmement variés et nombreux : domaines de l’alimentation, des produits d’équipement courant et des pièces détachées et d’équipement automobile…. Plusieurs méthodes de vente sont utilisées, notamment la vente en libre service (assistée ou non), la vente directe (contact avec le client).

Les activités de magasinage concernent la quasi-totalité des entreprises intervenant au titre de la production ou de la vente de biens ou de services : entreprises de production (industrie, agro-alimentaire, pharmacie…), entreprises de services (plates-formes de distribution, grande distribution, entreprises de commercialisation de pièces de rechange et d’équipement automobile etc…).
Les deux domaines du champ professionnel Vente Distribution Magasinage débouchent sur de nombreux emplois appartenant à des secteurs professionnels très diversifiés et à des entreprises de tailles différentes. De par le fort développement des fonctions relatives à la logistique et à la vente et à l’augmentation des emplois qui y sont associés, ces deux domaines sont à même d’offrir aux élèves de SEGPA une insertion directe à partir de l’un des diplômes de niveau 5 et un avenir professionnel porteur.



  • Poursuites de scolarité en CAP :




  • CAP Agent d’entreposage et de messagerie,

  • CAP Vendeur magasinier en pièces de rechange et d’équipement automobile,

  • CAP Employé de vente spécialisée -option A (produits alimentaires)

  • CAP Employé de vente spécialisée - option B (produits d’équipement courant)

  • CAP Employé de commerce multi-spécialités.




    • Activités significatives et réalisables en 4ème et 3ème SEGPA :


Domaines

Activités de référence


Vente
.




Approvisionner le rayon : transfert des produits de la réserve aux rayons, rangement, remplissage des rayons, stocks,

Etiqueter les produits

Mettre en valeur les produits

Appliquer les règles d’hygiène et de conservation des produits

Maintenir le rayon en état de propreté,

Gérer les stocks 

Mettre en œuvre une démarche de vente (accueil des clients, recherche des besoins, argumentation, conclusion de la vente, documents de vente)

Encaisser et tenir la caisse

Participer à la promotion des ventes

Mettre en oeuvre une démarche de sécurité (des biens et des personnes)






Magasinage




Décharger et réceptionner des marchandises

Grouper-dégrouper, entreposer les marchandises (tri, orientation, codification, rangement physique des produits)

Gérer les stocks (saisie des quantités, comptage, maintien en état)

Préparer les commandes clients (prise en charge de la commande, déstockage, acheminement vers la zone de conditionnement)

Manutentionner

Expédier, charger, participer à la mise à disposition des produits

Mettre en œuvre une démarche de sécurité (prise en compte des règles relatives à la sécurité des locaux, des équipements et des produits, respect des consignes relatives aux gestes et postures de travail)





  • : Relation activités/connaissances/socle commun



Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)
VENTE : Mise en rayon : rangement et remplissage des rayons

Découvrir et explorer l’activité professionnelle (support vidéo, catalogues professionnels, visite(s) ou stage en entreprise 
Phase préparatoire :

Observer, analyser, déduire

Mesurer, représenter un linéaire (schématiser) : prise de photos

Concevoir une grille d’observation d’un employé en train de réapprovisionner un rayon :, gestes, méthode, documents… et entretien / activités et conditions d’exercice
Réaliser :

*Réaliser un mini reportage photos

- observer, renseigner la grille d’observation

- représenter le linéaire sous forme de schéma

- établir une chronologie des activités

- rédiger un commentaire à chaque photo significative de l’activité

- réaliser une exposition dans le collège

* Ranger le rayon de l’atelier

* Fiche Métier : décrire l’activité professionnelle et les conditions d’exercice

On donne :

Appareil photo, panneaux d’exposition, produits (cartons, conserves,…)

Conditions d’exercice :

Par binôme, dossier reportage de l’activité

Rendre compte :

reportages photos, grille d’observation complétée

fiche d’activités (éléments de la fiche métier) complétée et mise en forme par informatique


Le réapprovisionnement

Le rayon
La disposition des rayons

1- Maîtrise de la langue française

Dégager les idées essentielles

Sur un objet précis, rédiger un texte cohérent, adapté à l’effet recherché

Rendre compte d’un travail individuel ou collectif

3- Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

Observer, rechercher, extraire, organiser l’information utile

Réaliser, manipuler et expérimenter en éprouvant la résistance du réel

4-Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

Créer, produire, exploiter des données

Maîtriser la base des techniques de l’information et la communication

7-Autonomie et initiative

Rechercher l’information utile, l’analyser, la trier, la hiérarchiser, l’organiser, la synthétiser




Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)
VENTE : Etiquetage des produits


Phase préparatoire :

Observer une étiquette

Exploiter des notices pédagogiques et professionnelles (documentation relative aux mentions)
Analyser, identifier une étiquette

* Etiquette produit : choix par chaque binôme

* Etiquette prix
Réaliser :

Lecture, analyse et exploitation de codes produits  :

* repérer et analyser les différentes mentions de l’étiquette, les zones du code barre

* citer les avantages et inconvénients (client et commerçant)
On donne :

Une grille à compléter
Conditions d’exercice :

Exercices à réaliser en binôme et à présenter oralement au groupe classe
Rendre compte :

Grille complétée


Le produit
L’étiquetage
Liaison avec le prof de VSP (en 3ème


3- Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

Connaître les symboles

4-Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

S’informer, se documenter

Créer, produire, exploiter des données

7-Autonomie et initiative

Rechercher l’information utile, l’analyser, la trier, la hiérarchiser, l’organiser, la synthétiser



Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)
VENTE : Maintien du rayon en état de propreté


Phase préparatoire :

A partir de l’observation et de l’entretien avec des personnels de nettoyage du collège….
A partir de l’intervention de professionnels de l’hygiène et des services vétérinaires (alimentaires), la DGCCRF…
Observer les activités, les outils, les gestes et postures,

A partir de notices, étiquettes de produits :

identifier les pictogrammes, identifier le vocabulaire technique, repérer des notions de mesures, dosages

* Dans le cadre d’un projet pluridisciplinaire lié l’environnement : SVT-VSP, maths, habitat,....
Phase de réalisation :

- Démarche, protocole : (produits, dosage, utilisation …)

- Mise en activité : nettoyage du linéaire (classe, stage en entreprise)

- Résultat attendu : respect du protocole, un linéaire propre : test de surface,

On donne :

Accessoires : lavette, papier à usage unique, seau, point d’eau, produits d’entretien

Conditions d’exercice :

travail par équipe de 2 ou 3,

notices techniques (dosage, précautions d’emploi des produits)

Rendre compte :

Compte rendu d’activités (démarches, étapes, outils, résultats)

Mathématiques : mesures et proportions (pour doser les produits)
L’hygiène et la prévention vente et VSP
La qualité

notion de préservation de l’environnement (produits biodégradables), de nocivité, analyse des conséquences, … 

notion « d’état de propreté » du linéaire
Les dispositifs réglementaires de contrôle


1- Maîtrise de la langue française

Comprendre un énoncé, une consigne

3- Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

Maîtriser les principales unités de mesure et savoir les associer aux grandeurs correspondantes

Connaître les symboles

Observer, rechercher, extraire, organiser l’information utile

Réaliser, manipuler et expérimenter en éprouvant la résistance du réel

Comprendre qu’un effet peut avoir plusieurs causes

Développer des habilités manuelles, se familiariser avec des gestes techniques

Appliquer des consignes

Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus

Participer à la conception d’un protocole (mode opératoire) et le mettre en œuvre en utilisant les outils appropriés y compris informatiques

6-Compétences sociales et civiques

Respecter les règles de sécurité, de prévention des risques liés à l’activité physique

Mobiliser ses connaissances en situation, veiller au risque d’accidents professionnels

Communiquer et travailler en équipe, ce qui suppose savoir écouter, faire valoir son point de vue, négocier, rechercher un consensus, accomplir sa tâche selon les règles établies en groupe

7-Autonomie et initiative

Savoir organiser son travail, planifier, et anticiper

Déterminer les tâches à accomplir, établir des priorités

Rechercher l’information utile, l’analyser, la trier, la hiérarchiser, l’organiser, la synthétiser

Distinguer ce dont on est sûr de ce qu’il faut prouver



Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)
VENTE : Mise en valeur des produits

Préparer :

Observer, analyser, mesurer, représenter (plan)
Exploiter des documents professionnels
Impliquer les enseignants des autres disciplines (dimension artistique, culturelle, technique…)
Réaliser :

Définir la situation : « légumes Pot au feu, légumes ratatouille » projet transposable en prêt à porter, cosmétique….) afin de réaliser la mise en valeur
Rechercher les activités du métier et les conditions d’exercice
On donne :

légumes (frais ou plastiques, pâtes à sel)

décoration (feuille, mousses, papiers colorés…)

support : étagère, panier, plateau…

affichage : ardoise, craies, cartons, feutres, ordinateurs, accès internet
Conditions d’exercice :

travail à 2 ou 3

documents de recherche et préparation

matériels à disposition
Rendre compte :

Grille méthodologique à compléter, affiche, exposés, photos …

Elaborer une fiche métiers



Le produit,
le rayon,
la signalétique (étiquetage, ILV, PLV)
Mise en valeur des produits
Disposition des produits dans le linéaire


1- Maîtrise de la langue française

Sur un objet précis, rédiger un texte cohérent, adapté à l’effet recherché

3- Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

Maîtriser les principales unités de mesure et savoir les associer aux grandeurs correspondantes

Mener à bien un calcul mental à la main, à la calculatrice

4-Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

Maîtriser la base des techniques de l’information et la communication

6-compétences sociales et civiques

Communiquer et travailler en équipe, ce qui suppose savoir écouter, faire valoir son point de vue, négocier, rechercher un consensus, accomplir sa tâche selon les règles établies en groupe

7-Autonomie et initiative

Etre capable de raisonner avec logique et rigueur et donc savoir mettre à l’essai plusieurs pistes de solution

Définir une démarche adaptée au projet

Prendre l’avis des autres, échanger, informer, représenter le groupe

Utiliser à bon escient les méthodes et outils nécessaires à un travail




Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)

Vente : Vente contact (face à face)


Phase préparatoire :

Observer et analyser le déroulement de la vente (supports vidéo, situations en entreprise…)

Identifier les étapes de la vente

Comprendre et exploiter une fiche produit

Identifier les différents types de clients
Réaliser :

Mise en situation d’une vente incluant les différentes étapes

Jeux de rôle par étape

Analyser les jeux de rôle (dont auto évaluation)

Fiche Métier : décrire l’activité prof. Et les conditions d’exercice
On donne :

Mises en place d’un environnement de vente : Articles, fiches articles,

Situations et consignes des jeux de rôle

Grilles d’analyse du jeu de rôle

Camescope
Conditions d’exercice :

Jeu de rôle : vendeur, client

Contexte professionnel
Rendre compte :

Grille, vidéo, questionnaire

Compléter la fiche métier : activités et conditions d’exercice du métier de vendeur ( mise en forme par informatique)


Les bases de la communication verbale, non verbale, communication orale

Le déroulement de la vente

L’accueil, la prise de contact

La typologie du client (notions)

La préparation de la vente

La fidélisation de la clientèle

Les opérations administratives de la vente


4-Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

Communiquer, échanger

6-Compétences sociales et civiques

Mobiliser ses connaissances en situation

7-Autonomie et initiative

Développer sa persévérance,

Avoir une bonne maîtrise de son corps

Savoir s’auto-évaluer




Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)

VENTE : Promotion – animation

Préparer :

Observer des lieux promotionnels (commerces de la ville, mise en valeur d’une vitrine, (visites, foires, musée),

(démarche pouvant être abordée en 3e à l’occasion d’un évènement promotionnel (foire, visites, Futuroscope (produits dérivés….)… (projet pluridisciplinaire)

Préparer la rencontre avec le professionnel Rechercher sur Internet des informations sur l’entreprise, l’activité commerciale de l’exposant, le métier,

Préparer ou proposer un questionnaire

Intervention du professionnel en classe et échanges

Préparer la visite -salon (exposant)

(plan, exposants, secteurs… ) ou de commerces…

Concevoir une grille d’observation de 3 ou 4 stands différents (aspects visuel, sonore, olfactif, secteurs, …)

Réaliser la visite :

Rendre compte de la visite (diaporama, compte rendu oral, conception d’une maquette de stand, observation d’accroches de vente…)

- Lancer un mini concours : imaginer le stand de votre choix : celui que vous aimeriez visiter (déterminer le secteur, les produits, les surfaces, la décoration, l’animation… travail par équipe de 2 élèves en tenant compte des éléments abordés précédemment

On donne :

le plan du salon, les exposants, les accès, ordinateurs, connexion internet

Conditions d’exercice :

travaux par 2 ou 3 élèves

Rendre compte :

Fiche de présentation de l’entreprise

Compte rendu de la visite (oral, écrit (ex : traitement de texte, diaporama, affiches, photos…)

Grilles d’observation de stands, Synthèse illustrée, maquette…

La mise en valeur des produits
Mathématiques : les mesures, les proportions, les échelles
Arts appliqués : travail dans l’espace
Les supports d’animation ILV, PLV


1- Maîtrise de la langue française

Sur un objet précis, rédiger un texte cohérent adapté à l’effet recherché

Rendre compte d’un travail individuel et collectif

3- Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

Maîtriser les principales unités de mesure et savoir les associer aux grandeurs correspondantes

Observer, rechercher, extraire, organiser l’information utile

Percevoir la différence entre réalité et simulation

4-Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

S’informer, se documenter

Créer, produire, exploiter des données

Communiquer, échanger

Maîtriser la base des techniques de l’information et la communication

Adopter une attitude responsable

6-Compétences sociales et civiques

Communiquer et travailler en équipe, ce qui suppose savoir écouter, faire valoir son point de vue, négocier, rechercher un consensus, accomplir sa tâche selon les règles établies en groupe

7-Autonomie et initiative

Savoir organiser son travail, planifier, et anticiper

Rechercher l’information utile, l’analyser, la trier, la hiérarchiser, l’organiser, la synthétiser

Savoir respecter des consignes




Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)

VENTE : Encaissement

Phase préparatoire :

A partir d’une exploitation de ressources multimédia, de l’observation en stage en entreprise, de mises en situation en atelier…
Observer, analyser, identifier les éléments de la caisse : en atelier + photos, schémas de l’environnement, vidéo (ligne de caisse, point caisse d’une boutique)
Réaliser :

Mise en situation d’un encaissement

Jeux de rôle
On donne :

Caisse, fonds de caisse, fichier articles, prix, lecteur code barre, carte de fidélité, grille d’analyse du jeu de rôle
Conditions d’exercice :

Travail à 2 ou 3, jeux de rôle avec vendeur/clients ; utilisation du SBAM (sourire, bonjour, au revoir, merci)
Rendre compte :

Grille, vidéo

Ergonomie du poste caisse : mobilier (comptoir, chaise,..)
Le matériel : le tiroir caisse, le rouleau
Les documents de caisses, ticket, facture
Moyens de paiement, carte de fidélité, bon de garantie
Les contrôles, les anomalies
Rendu monnaie

3- Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

Maîtriser les principales unités de mesure et savoir les associer aux grandeurs correspondantes

Mener à bien un calcul mental à la main, à la calculatrice

Développer des habiletés manuelles, se familiariser avec des gestes techniques

4-Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

S’informer, se documenter

Communiquer, échanger

Maîtriser la base des techniques de l’information et la communication

Adopter une attitude responsable

6-Compétences sociales et civiques

Respecter les règles de sécurité, de prévention des risques liés à l’activité physique

7-Autonomie et initiative

Savoir organiser son travail, planifier, et anticiper

Savoir respecter des consignes

Avoir une bonne maîtrise de son corps




Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)

Magasinage : Comptage des produits (inventaire)


Phase préparatoire :

A partir de ressources multimédia, d’applications au sein des ateliers du collège, des stages en entreprise ou de visite d’un hypermarché :
Observer, analyser, identifier la référence d’un article, diviser la surface en zones, constituer des équipes, lire les instructions, définir la méthode de travail
Réaliser :

* Pré-comptage : les articles

* Comptage : fiche par référence

* Contrôle
On donne :

Adresse de comptage, fiches inventaire.
Conditions d’exercice :

Binôme, inventoriste + contrôleur
Rendre compte :

Grille d’observation et de démarche


Le stock réel
Les démarques


3- Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

Maîtriser les principales unités de mesure et savoir les associer aux grandeurs correspondantes

Mener à bien un calcul mental à la main, à la calculatrice

Développer des habilités manuelles, se familiariser avec des gestes techniques

Se repérer dans l’espace

Appliquer des consignes



Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)

Magasinage : Réception des marchandises


Phase préparatoire :

Observer, analyser, identifier une procédure

Comprendre et exploiter des documents professionnels

Identifier les différentes zones de l’entrepôt
Réaliser :

Mise en situation d’une réception : dans un contexte : local, matériel, acteurs (atelier SEGPA, cuisine du collège…)

Jeux de rôle

Analyser le jeu de rôle (dont auto évaluation)
On donne :

Situation et consignes du jeu de rôle

Grille d’analyse du jeu de rôle

Documents internes à l’entreprise (bon de réception), protocole de sécurité, bon de réception, lettre de voiture, bon de commande

Cartons, documents, matériels (transpalette, diable, roll, table, stylos, tenue Equipement Protection Individuelle)
Conditions d’exercice :

jeu de rôle : chef d’équipe, livreur, réceptionnaire) contexte professionnel (à l’endroit prévu pour la réception)

Rendre compte :

Grille, photos ou film, questionnaire



La réception (réception, supports, contenants)

Les documents

Les contrôles,

les anomalies,

le cahier des charges

Les engins de manutention

Le recyclage des emballages

Tests de contrôle qualité

3 – Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

3-Mener à bien un calcul mental à la main, à la calculatrice

4-Connaître les symboles

4 – Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

1-S’informer, se documenter

2-Créer, produire, exploiter des données

3-Maîtriser la base des techniques de l’information et la communication

7 – Autonomie et initiative :

2-Rechercher l’information utile, l’analyser, la trier, la hiérarchiser, l’organiser

3-Déterminer les tâches à accomplir, établir des priorités

4-Savoir respecter des consignes

5-Etre capable de raisonner avec logique et rigueur et donc savoir : identifier, expliquer, rectifier une erreur




Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)

Magasinage : Mise en stock, tenue de stock



Préparer :

Observer en situations réelles, analyser, repérer

Analyser en relation avec le prof de mathématiques
Réaliser : mise en situation d’une mise en stock dans un contexte local, matériel, acteurs,
Jeux de rôle en binôme : un qui exécute et qui contrôle
On donne : marchandises, documents, un ordinateur et/ou un listing d’inventaire, plan d’adressage, matériels (roll, crayon, tenue EPI),
Situation et consignes du jeu de rôle

Grille d’analyse du jeu de rôle (conditions d’exercices)
Jeu de rôle : un inventoriste, un observateur
Contexte professionnel (lieu de stockage : magasin)
Rendre compte : élaboration de la démarche, des résultats observés


La mise en stock : les produits (familles et codification)

L’adressage (codification)

Précautions de rangement

Rangement des produits selon la nature, la valeur et selon les règles de codification

Suivi des stocks

Respect des règles de rangement

3- Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

Mener à bien un calcul mental à la main, à la calculatrice

Connaître les symboles

Observer, rechercher, extraire, organiser l’information utile

Se repérer dan l’espace

Appliquer des consignes

Présenter la démarche, les résultats obtenus
4- Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

Créer, produire, exploiter des données
6-Compétences sociales et civiques

Respecter les règles de sécurité, de prévention des risques liés à l’activité physique

Mobiliser ses connaissances en situation, veiller au risque d’accidents professionnels
7-Autonomie et initiative

Savoir organiser son travail, planifier, et anticiper

Rechercher l’information utile, l’analyser, la trier, la hiérarchiser, l’organiser

Déterminer les tâches à accomplir, établir des priorités

Savoir respecter des consignes

Identifier, expliquer, rectifier une erreur




Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)

Magasinage : Passation des bons de commande



Préparer : collecter et exploiter des bons de commandes (bon et lettres de commande) ; comprendre et exploiter ces documents
Rechercher et choisir des fournisseurs

Réaliser : passer des commandes réelles et fictives à partir d’une mise en situation
On donne : des catalogues, des adresses internet, des consignes, matériel (stylo, papier, ordinateur)

Impliquer les enseignants des autres disciplines (mathématiques et français)
Résultat attendu : commande établie correctement : date, quantité, prix…

Les bases de la communication orales et écrites (expéditeur, destinataire)

Modes et outils de transmission de l’information

La commande

1- Maîtrise de la langue française

Sur un objet précis, rédiger un texte cohérent, adapté à l’effet recherché
3- Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

Mener à bien un calcul mental à la main, à la calculatrice

Observer, rechercher, extraire, organiser l’information utile
4-Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

S’informer, se documenter

Communiquer, échanger

Maîtriser la base des techniques de l’information et la communication

7-Autonomie et initiative

Rechercher l’information utile, l’analyser, la trier, la hiérarchiser, l’organiser

Mettre à l’essai plusieurs pistes de solution

Trouver et contacter des partenaires, consulter des personnes ressources

Utiliser à bon escient les méthodes et les outils nécessaires à un travail



Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)

Magasinage : Traitement des commandes clients et expédition


Préparer : collecter et exploiter différents bons de commandes, lettres de commande..
Réaliser : rechercher et choisir des fournisseurs, préparer physiquement les commandes réelles ou fictives dans un contexte professionnel : magasin école
On donne : des consignes, des bons de commandes clients complétés, des bons de livraison vierges, des étiquettes vierges, matériel (stylo, papier, ordinateur, produits, scotch, transpalettes, tenues EPI, emballages, carte géographique)
Résultat attendu : bon de livraison et étiquette rédigés correctement : (conforme à la commande et à la réalité des produits en magasin),
Rendre compte : Présenter la démarche mise en œuvre


Les documents relatifs à la commande
Préparation de commandes : étapes, documents
Les documents d’expédition et d’accompagnement
Manutention des produits
Etiquetage
Expédition (palettisation, documents d’expédition)



1- Maîtrise de la langue française

Rendre compte d’un travail individuel ou collectif

3- Eléments mathématiques et culture scientifique et technologique

Connaître les symboles

Réaliser, manipuler et expérimenter en éprouvant la résistance du réel

Développer des habiletés manuelles, se familiariser avec des gestes techniques

Se repérer dans l’espace

4-Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

Créer, produire, exploiter des données

6-Compétences sociales et civiques

Respecter les règles de sécurité, de prévention des risques liés à l’activité physique

7-Autonomie et initiative

Savoir organiser son travail, planifier et anticiper

Avoir une bonne maîtrise de son corps

Utiliser à bon escient les méthodes et les outils nécessaires à un travail



Activités pédagogiques possibles

Exemples de connaissances associées
Compétences du socle commun (pilier)

Magasinage : Entreposage des marchandises

Phase préparatoire :

A partir de supports multimédia, de visites et de stages en entreprises…

Observer, analyser, repérer les conditions d’entreposage dans différents secteurs d’activité, différentes tailles d’entreprise (familiales, PME-PMI, grosses entreprises, publique/privée, etc.) pour différents produits dans différentes conditions d’entreposage : froid, frais, produits dangereux, onéreux, sensibles…
Concevoir une grille d’observation de l’entrepôt
Rechercher des informations sur le métier et concevoir un questionnaire d’entretien (activités de l’agent, conditions de travail, formation…)
Réaliser : visite d’entreprises, entretien avec les agents,

Rendre compte à l’oral ou à l’écrit : plan de l’entreposage et équipements, les métiers concernés : activités tâches, caractéristiques, conditions de travail (affichage, poster, diaporama, élaboration de fiche métier ….)

On donne : film, questionnaire d’observations, ordinateur, appareil photo, papier Canson, feutres couleurs…



L’activité logistique
Equipements et installations des entrepôts, des réserves
Supports et contenants
Consignes en fonction de la nature des produits
Les règles d’hygiène et de sécurité : fiches INRS ou réglementations

1- Maîtrise de la langue française

Rédiger un texte bref dans une langue correcte

Communiquer, échanger

Adopter une attitude responsable
4-Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

S’informer, se documenter

Créer, produire, exploiter des données

Communiquer, échanger

Maîtriser la base des techniques de l’information et la communication

Adopter une attitude responsable
7-Autonomie et initiative

Rechercher l’information utile, l’analyser, la trier, la hiérarchiser, l’organiser

Déterminer les tâches à accomplir, établir des priorités

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