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ACADEMIE DE POITIERS ANNEE 2011 / 2012
INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE




T. MARCHIVE / M. VINEL



ENSEIGNEMENT FACULTATIF D’EPS


DOSSIER pour une OUVERTURE à la rentrée 2011-2012*


ACTIVITE(S) CONCERNEE(S) 


N° de la Compétence Propre

APSA














*Ce dossier, à établir en DOUBLE EXEMPLAIRE, est à retourner à l’Inspection Pédagogique Régionale EPS
Rectorat de l’Académie de Poitiers,

22, rue Guillaume VII le Troubadour

86022 Poitiers

VILLE : …………………………………… DEPARTEMENT : ……………………
ETABLISSEMENT : ………………………………………………………………………………………………
ADRESSE : …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
TEL : …………………………….

FAX : ……………………………

MEL : ……………………………


COORDONNATEUR EPS : ............................................ TEL : ..................................….

MEL : ………………………………………..


I LE CADRE INSTITUTIONNEL





  • TEXTES OFFICIELS

Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010
Le public visé :

Élèves sportifs en dehors de l’établissement scolaire, recherchant une spécialisation ;

Élèves recherchant un volume hebdomadaire de pratique physique plus important pour enrichir leurs compétences et développer leurs ressources ;

Élèves à besoins particuliers, s’inscrivant pour bénéficier d’un enseignement d’appui favorable à leur intégration dans l’enseignement commun.
Il est rappelé que cet enseignement n’est pas ouvert aux élèves qui ont choisi l’enseignement d’exploration et de complément, spécifiques à l’EPS.
Les objectifs

L’enseignement facultatif est orienté vers une approche spécialisée de l’EPS, fondée sur la pratique de deux APSA. Il prend appui sur les acquis antérieurs, il vise une pratique physique plus exigeante que l’enseignement commun et un engagement vers un degré d’expertise supérieur.

Son but n’est pas de préparer une professionnalisation dans les métiers du sport. Il s’agit avant tout d’acquérir des compétences permettant d’optimiser les processus de préparation et de réalisation d’une performance dans une activité physique individuelle ou collective. Cela suppose pour les élèves de mobiliser leur potentiel au meilleur niveau. L’objectif est ainsi de favoriser l’acquisition d’une méthodologie d’entrainement personnel qui complète les acquis méthodologiques de l’enseignement commun.
Un cursus en 3 ans

Sur l’intégralité du cursus, les deux mêmes APSA relevant de deux compétences propres sont retenues.

Elles sont issues des listes nationale et académique.

Les compétences méthodologiques et sociales (CMS) sont approfondies dans les deux APSA offertes aux élèves.

Pour les deux APSA :

Niveau 4 exigible en classe de 2nde.

Niveau 4 visé en classe de 1ère.

Niveau 5 exigible en classe de Terminale. Les deux compétences propres peuvent faire partie de celles retenues pour l’enseignement obligatoire. L’une des deux peut être également choisie pour l’enseignement obligatoire.
Le suivi personnalisé

Des fiches d’évolution de performance et un carnet de suivi de la pratique personnelle organisent la trace du suivi personnalisé de l’élève.
Un projet d’enseignement facultatif propre à l’EPLE

L’enseignement facultatif est formalisé par un projet nommé « projet d’enseignement facultatif d’EPS », annexé au projet pédagogique. Il est validé par le recteur d’académie sur proposition des corps d’inspection pédagogique régionaux d’EPS.
La certification

Textes à paraître.


  • PRECISIONS :


Pour toute ouverture d’un enseignement facultatif d’EPS en classe de seconde :

- il est nécessaire d’envisager l’engagement de moyens non pas sur une année scolaire mais sur 3ans (2de / 1ère / terminale) ;

- quels que soient les choix opérés en matière d’activités et d’organisation, les élèves doivent obligatoirement bénéficier de 3 heures de pratique hebdomadaire ;

- ces 3 heures doivent être consacrées à une activité motrice ; les apports théoriques éventuels ne sont à envisager que de manière ponctuelle ;

- des regroupements d’élèves de différents niveaux (2de / 1ère - terminale) sont possibles. Cependant les contenus d’enseignement doivent être différenciés conformément aux exigences des programmes ;

- cet enseignement donne lieu à une évaluation au baccalauréat dont les modalités répondent à différentes exigences (choix d’épreuves et exigences de niveaux). En conséquence, l’inscription d’un élève en classe de première doit garder un caractère exceptionnel.
II LE PROJET de l’enseignement facultatif d’EPS


  • Pièce à joindre :


Le projet pédagogique de l’enseignement facultatif prenant en compte le nouveau programme du lycée.

Contexte local (justifiant les choix des APSA)

Liaisons avec le projet d’établissement, le projet d’EPS, le projet d’AS

Organisation de l’enseignement (lieux, horaires, enseignants)

Traitement des APSA conformément à la matrice disciplinaire des programmes d’enseignement de l’EPS

Suivi personnalisé (fiche d’évolution de la performance et carnet de suivi de la pratique personnelle)


  • Renseignements annexes :


Les activités proposées en option sont-elles également présentes


    • en EPS ? : OUI NON

si oui, lesquelles :………………………………………………………………………………………………………..


    • en UNSS ? : OUI NON

si oui, lesquelles :………………………………………………………………………………………………………..
Existe t’il d’autres dispositifs sportifs dans l’établissement ? OUI NON
Si oui, lesquels ? (précisez les activités, le nombre d’élèves, les niveaux de classe concernés, le nombre d’heures, le nom des enseignants intervenant dans ces dispositifs)


SECTIONS SPORTIVES

PÔLES ESPOIRS

ENSEIGNEMENT d’EXPLORATION










III LES RESSOURCES





  • Les installations sportives mises à disposition pour le fonctionnement de l’enseignement facultatif d’EPS :

ACTIVITES

INSTALLATIONS

Intra muros

Extra muros

Temps de pratique effectif






























































































  • Les compétences internes à l’équipe pédagogique EPS / enseignement facultatif


NOMS des enseignants

ACTIVITE(S) enseignée(s) *

QUALIFICATION








































































* si vous encadrez plusieurs activités, utilisez une ligne par activité

IV L’ORGANISATION






NIVEAUX


ACTIVITES


Jours et plages horaires

Nombre d’élèves


NOM de l’enseignant

G

F



2 de
















































































































1ère
















































































































Term













































































































Explications complémentaires (découpage annuel, activités sous forme de cycle …)



V LES MOYENS





  • Les moyens horaires


La dotation horaire / service des enseignants


NOM des ENSEIGNANTS

NOMBRE D’HEURES

INCLUSES dans le service

En Heures Supplémentaires



































































































  • Les moyens financiers

Les moyens nécessaires (installations, matériels, transports, autres …) ont-ils été envisagés ? Sous quelles formes ? :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AVIS du CHEF D’ETABLISSEMENT


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
DATE ………/……/…………….. CACHET et SIGNATURE du CHEF D’ETABLISSEMENT

AVIS DE L’INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE d’EPS



 Ce dossier est VALIDE
 Ce dossier n’est PAS VALIDE pour les motifs suivants :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
DATE : ………/……/………..


Thierry MARCHIVE Michèle VINEL






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