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Autisme Orne

6 rue Desaix

61300 L’Aigle

tél : 02.33.24.74.62

fax : 02.33.24.05.59



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Présentation proposée par Agnès WOIMANT

agnes.woimant@wanadoo.fr

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Introduction . page 2

Les éléments pour un diagnostic précoce page 3




L’autisme de l’enfant : critères diagnostiques de l’OMS (1993) page 4





L’Inserm et l’autisme page 5




Le diagnostic de psychose infantile n’existe qu’en France. page 6




Evaluation des capacités de communication chez l’enfant autiste. page 8




Le PECS : système de communication par échange d’images. page 12




La communication multimodale : Le Makaton page 14




Prise en charge orthophonique d’un enfant autiste intégré en école primaire page 16






AUTISME ORNE

6 Rue Desaix

61300 L’Aigle

tél : 02 33 24 74 62

fax : 02 33 24 05 59

Notre association regroupe des familles qui ont un ou plusieurs de leur membre atteints de syndrome autistique ou de trouble global du développement et de toute personne intéressée ou concernée par l’autisme.
Nos buts et nos actions :


  • Militer pour une meilleure prise en charge de la personne autiste à tous les âges de la vie.

  • Accueillir et informer les familles sur le handicap et sur leurs droits.

  • Promouvoir l’éducation des personnes atteintes d’autisme par des actions de formation auprès des parents, des professionnels, des enseignants.

  • Recenser les besoins pour favoriser l’intégration scolaire et la création de structures spécialisées adaptées.


Nos supports de communication :


  • Le journal  diffusé aux parents amis et sympathisants de l’association, aux professionnels de l’Education Nationale, du secteur médical et médico-social, du secteur social.

  • Le site internet : www.autisme-basse-normandie.org qui se veut un outil pratique à l’usage des parents et des professionnels.


L’autisme et les troubles apparentés concernent 100 000 personnes en France. Il s’agit de chiffres fondés sur la base d’un taux de prévalence de 16 pour 10 000. Ce taux moyen résulte des plus récentes recherches scientifiques internationales. Parmi cette population on estime à 25 000 le nombre d’enfants et adolescents.

Pour le département de l’Orne (300 000 habitants), l’application du taux de prévalence conduirait au chiffre de 480 personnes porteuses d’autisme ou de troubles apparentés, dont 120 enfants et adolescents.
Nous nous apercevons que sur le terrain il est très difficile de répertorier cette population dans sa globalité. Un grand nombre d’autistes de haut niveau ou atteints du syndrome d’Asperger ne sont pas identifiés, l’intérêt pour cette pathologie étant très récente. L’étiquette « franco-française » de psychose, dysharmonie, trouble psychologique ….brouille les pistes et laisse perdurer des interventions de « soins », souvent en milieu hospitalier (hôpital de jour). Les chiffres concernant cette population ne sont pas publiés. Les personnes porteuses d’un pluri handicap : autisme/trisomie, autisme/épilepsie, autisme/polyhandicap, ne sont souvent pas répertoriés dans la catégorie « autisme ».
Néanmoins, toutes les orthophonistes de terrain doivent ou devraient rencontrer à un moment de leur carrière un enfant ou adolescent atteint d’autisme ou de trouble apparenté. Une prise en charge orthophonique est indispensable, sauf pour quelques cas très « légers », assez rares. Il est nécessaire, quel que soit le degré d’autisme d’intervenir le plus tôt possible (3 ans). Au delà de la pratique professionnelle habituelle, il s’agit, pour toutes ces personnes porteuses d’une cécité sociale, de leur permettre de communiquer avec le monde qui les entoure. La mise en place de moyens alternatifs ou augmentatifs de communication (PECS/MAKATON) est vitale pour toute personne autiste non ou peu verbale. Il n’y a pas de « contre indication » à une prise en charge orthophonique. Dans le cas de cette pathologie particulière, il ne faut pas attendre que l’enfant soit « prêt », il ne le sera que si on le rend « prêt », c’est à dire si on débute très tôt avec lui une prise en charge adaptée, utilisons la « plasticité cérébrale » des tous petits. Un enfant autiste ne saura faire que quand il l’aura fait et c’est en faisant qu’il comprend, après coup, ce que l’on attendait de lui.

Il n’y a qu’en mettant ces enfants là en situation d’apprentissage, que l’on sait ce qu’ils sont capables de faire.





Extrait de l’expertise collective de l’INSERM concernant l’autisme


La synthèse de cette expertise (février 2003) est disponible sur Internet, sur le site de l’association www.autisme-basse-normandie.org

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